Навуковая палітра

14 лістапада 2016 года, № 13 (1185)

АКАДЭМІЧНАЯ МАБІЛЬНАСЦЬ У ДЗЕЯННІ

НА БАЗЕ БДПУ адбыўся Інфармацыйны дзень, прысвечаны трэцяму конкурсу праектных прапаноў па праграме Еўрапейскай камісіі Erasmus+. Суарганізатарам мерапрыемства выступіў Галоўны інфармацыйна-аналітычны цэнтр Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь. Трэба адзначыць, што ўдзел БДПУ і яго супрацоўнікаў у праграме Erasmus+ значна актывізаваўся. У хуткім часе нас чакае падпісанне дагавора з Вышэйшай школай выкладчыцкага складу і адукацыі Акадэміі Ліёна (ESPE) (Французская Рэспубліка), а таксама плённае ўзаемадзеянне са Школай Верхняй Аўстрыі. Дарэчы, апошняе прадугледжвае абмен студэнтамі (па два ад кожнай установы) у адпаведнасці з праграмай уключанага навучання тэрмінам на 5 месяцаў і прыезд выкладчыкаў (у такіх жа суадносінах) для чытання спецыялізаваных курсаў, разлічаных на 5 дзён.

%d0%b0%d0%ba%d0%b0%d0%b4%d1%8d%d0%bc%d1%96%d1%87%d0%bd%d0%b0%d1%8f-%d0%bc%d0%b0%d0%b1%d1%96%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%b0%d1%81%d1%86%d1%8c_%d0%bd%d0%b0%d0%b2%d1%96%d0%bd%d0%b0-1

ЗНАЧНЫМ вынікам работы першага педагагічнага форуму па мастацка-эстэтычнай адукацыі, ініцыятарам якога выступіў БДПУ, стала падпісанне пагаднення аб сеткавым узаемадзеянні паміж БДПУ і МГПУ (РФ, Масква). У выніку аб’яднання навуковага, вучэбна-метадычнага, кадравага і матэрыяльна-тэхнічнага патэнцыялу абодвух універсітэтаў з’явілася магчымасць адкрыць на факультэце эстэтычнай адукацыі БДПУ філіял адзінай у свеце кафедры ЮНЕСКА па праблемах музычнага мастацтва і педагогікі «Музычнае мастацтва і адукацыя на працягу жыцця». Яго дзейнасць на тэрыторыі Рэспублікі Беларусь дазволіць умацаваць міжнародныя сувязі ў галіне музычнай педагогікі і псіхалогіі. Перспектывы і напрамкі работы філіяла былі абмеркаваны падчас круглага стала, у якім прымалі ўдзел прарэктар па навуковай рабоце БДПУ Г. В. Торхава, загадчык кафедры ЮНЕСКА ў МГПУ Э. Б. Абдулін, іншыя зацікаўленыя асобы. У бліжэйшых планах – правядзенне сумесных навуковых даследаванняў, узаемадзеянне ў сферы дадатковай адукацыі і павышэння кваліфікацыі настаўнік ў музыкі, арганізацыя эксперыментальнай і інавацыйнай дзейнасці і многае іншае пры метадычнай падтрымцы з боку кафедры ЮНЕСКА.

%d0%b0%d0%ba%d0%b0%d0%b4%d1%8d%d0%bc%d1%96%d1%87%d0%bd%d0%b0%d1%8f-%d0%bc%d0%b0%d0%b1%d1%96%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%b0%d1%81%d1%86%d1%8c_%d0%bd%d0%b0%d0%b2%d1%96%d0%bd%d0%b0-2

ДАЦЭНТ кафедры сурдапедагогікі І. К. Русаковіч наведала Еўрапейскі цэнтр даследаванняў жэставых моў (Швецыя, г. Эрэбру) па запрашэнні каардынатара міжнароднага праекта «Распаўсюдзім жэст» Томаса Лідэл-Олсэна. Мэтай паездкі стала вывучэнне жэставай мовы як знакавай сістэмы, азнаямленне з працэсам стварэння відэаслоўнікаў, вызначэнне перспектыў распрацоўкі беларускай лінгвістычнай дэмаверсіі, якая будзе ўтрымліваць прыкладна 15 тыс. слоў і выказванняў. Беларусь стане 26-й краінай свету, жэставая мова якой будзе прадстаўлена ў міжнародным слоўніку і з’явіцца на міжнародным спецыялізаваным сайце www.spreadthesign.com.


10 кастрычніка 2016 года, № 11 (1183)

НАВУКА ПАДУЛАДНАЯ МАЛАДЫМ

Фестываль маладзёжнай вузаўскай навукі – унікальны праект, які стартаваў у 2016 г. па ініцыятыве Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь і рэалізуецца на пляцоўках розных устаноў вышэйшай адукацыі краіны. Яго 7-ы этап адбыўся 28 верасня на базе нашага ўніверсітэта пад дэвізам «Псіхолага-педагагічная навука – рэсурс устойлівага развіцця соцыуму».

%d0%b7%d0%b0%d0%bc%d0%b5%d0%bd%d0%b0-%d0%bd%d0%b0-2_%d1%81%d0%bb%d0%b5%d0%b2%d0%b0

У сваім уступным слове на адкрыцці фестывалю рэктар БДПУ прафесар А. І. Жук выказаў упэўненасць, што мерапрыемства стане важным фактарам развіцця псіхолага-педагагічнай навукі і заахвоціць займацца ёю маладых таленавітых даследчыкаў.

Насычаная праграма фестывалю ўключала разнастайныя мерапрыемствы з удзелам вядомых беларускіх навукоўцаў, студэнтаў, магістрантаў, аспірантаў БДПУ і рэгіянальных устаноў, навучэнцаў профільных класаў педагагічнай накіраванасці.

У фае ўніверсітэта ўвесь дзень працавала інтэрактыўная выстаўка дасягненняў у галіне навукова-даследчай дзейнасці суб’ектаў вучэбна-навукова-інавацыйнага кластара бесперапыннай педагагічнай адукацыі. Усяго было арганізавана 7 пляцовак: «Развіццё маладзёжнай навукі ў кластары», «Навуковыя школы кластара», «Педагагічная навука і практыка кластара», «Маладыя навукоўцы кластара», «Навукова-адукацыйнае асяроддзе кластара», «Сеткавае ўзаемадзеянне ў кластары», «Інавацыйныя і эксперыментальныя распрацоўкі кластара».

%d0%bd%d0%b0-2_%d0%b7%d0%b0%d0%bc%d0%b5%d0%bd%d0%b0-%d0%b2%d0%b2%d1%80%d0%b5%d1%85-%d1%81%d0%bf%d1%80%d0%b0%d0%b2%d0%b0

У рамках Рэспубліканскага кірмашу інавацыйных праектаў у сацыяльна-адукацыйнай сферы былі прадстаўлены 18 лепшых работ БДПУ і іншых універсітэтаў кластара. У працы кірмашу таксама прынялі ўдзел запрошаныя эксперты – прадстаўнікі Біржы сацыяльных праектаў, ГА «Сонечны круг», ТАА «Інвестыцыйны клуб», сацыяльна-інавацыйнай платформы «Talaka.by», індывідуальныя прадпрымальнікі.

Яркай падзеяй стала правядзенне «Залатых лекцый» вядомымі навукоўцамі кластара. Перад студэнцкай аўдыторыяй выступілі: доктар педагагічных навук, прафесар, загадчык кафедры педагогікі і сацыяльнай работы ГрДУ Віктар Пятровіч Таранцей («Адукацыя і адукаванасць: грані ўзаемадзеяння»), доктар псіхалагічных навук, прафесар кафедры сацыяльнай і сямейнай псіхалогіі БДПУ Леанід Абрамавіч Пяргаменшчык («Псіхалагічны код выжывання»), кандыдат педагагічных навук, дацэнт, першы прарэктар МазДПУ Валерый Сяргеевіч Болбас («Этнаэтычныя асновы выхавання як фактар сацыяльнай стабільнасці»), доктар псіхалагічных навук, дацэнт, прафесар кафедры ўзроставай і педагагічнай псіхалогіі БДПУ Аляксандр Паўлавіч Лабанаў («Інтэлект і кагнітыўныя стылі»).

У рамках дэбатаў па педагагічнай футуралогіі «Школа заўтрашняга дня ў кантэксце ўстойлівага развіцця грамадства» навучэнцаў педагагічных класаў школ-лабараторый кластара адбылося дыскусійнае абмеркаванне альтэрнатыўных стратэгій развіцця школы будучыні.

На брыфінгу першага намесніка міністра адукацыі Рэспублікі Беларусь Вадзіма Анатольевіча Богуша і рэктара БДПУ Аляксандра Іванавіча Жука з удзельнікамі фестывалю прагучалі адказы на пытанні, якія датычылі развіцця педагагічнай адукацыі, правядзення псіхолага-педагагічных даследаванняў для ўстойлівага развіцця соцыуму.

%d0%bd%d0%b0-2_%d0%b7%d0%b0%d0%bc%d0%b5%d0%bd%d0%b0-%d0%b2%d0%bd%d1%96%d0%b7_%d0%be%d0%b1%d1%80%d0%b5%d0%b7%d0%b0%d1%82%d1%8c-%d1%81%d0%be-%d0%b2%d1%81%d0%b5%d1%85-%d1%81%d1%82%d0%be%d1%80%d0%be%d0%bd

Праведзеныя мерапрыемствы выклікалі жывую цікавасць прысутных. На закрыцці фестывалю ўсім удзельнікам былі ўручаны сертыфікаты і дыскі з матэрыяламі аб інтэрактыўнай выставе дасягненняў у галіне навукова-даследчай дзейнасці.

Падводзячы вынікі 7-га этапу Фестывалю моладзевай вузаўскай навукі, рэктар БДПУ А. І. Жук адзначыў, што суб’екты вучэбна-навукова-інавацыйнага кластара бесперапыннай педагагічнай адукацыі здолелі не толькі шырока прадэманстраваць свае дасягненні, але і акрэсліць далейшыя сумесныя крокі ў развіцці, падтрымцы і прасоўванні маладзёжнай навукі.


30 красавіка 2016 года, № 6 (1178)

НАВУКА ЯК ЖЫЦЦЁ І СПОСАБ МЫСЛЕННЯ

Штогод прадстаўнікі БДПУ аказваюцца ў ліку лепшых на Рэспубліканскім конкурсе навуковых работ студэнтаў. Гэта вынік і ўласнай мэтанакіраванай працы, і сумеснай з навуковым кіраўніком эфектыўнай дзейнасці. З такой высновай цалкам згодна лаўрэат сёлетняга, дваццаць другога па ліку, конкурсу Яўгенія СЯРДЗЮК. Падчас гутаркі з маладой даследчыцай я ў чарговы раз упэўнілася: калі чалавек займаецца любімай справай, яму абавязкова будзе спадарожнічаць поспех.

Яўгенія Сярдзюк

– Хто каго выбірае: студэнт – навуковага кіраўніка ці наадварот?

– Не ведаю, што пра гэта думаюць нашы педагогі, а я лічу, што выбар за студэнтам. Ва ўсякім разе, так было ў мяне. Літаральна з першага курса я была зачаравана прафесіяналізмам і мэтанакіраванасцю свайго выкладчыка па сацыяльнай педагогіцы В. В. Мартынавай. І таму, калі надышоў час вызначыцца, з майго боку сумненняў не было. Вельмі ўдзячна Веры Васільеўне за тое, што прыняла выбар звычайнай студэнткі і пагадзілася стаць маім кіраўніком, дарадцам. З таго часу яна адкрывала для мяне свет навукі паступова: спачатку падчас выканання курсавой работы, затым – дыпломнага праекта, магістарскага даследавання, а цяпер – напісання кандыдацкай дысертацыі.

– Як дружба пачынаецца з усмешкі, так і дысертацыя – з удала абранай тэмы…

– Так. Сапраўды, выбар тэмы — адзін з самых адказных момантаў. І вельмі важна, каб да яе «ляжала душа». Тое, што даследуеш, павінна мець сэнс у першую чаргу для аспіранта (магістранта, студэнта-дыпломніка) і адначасова раскрываць новыя аспекты праблемы, быць актуальным і карысным. У сучасным свеце шмат тэм, якія патрабуюць увагі менавіта сацыяльнага педагога. Развіццё грамадства вядзе за сабой змены ва ўспрыманні многіх жыццёвых і сацыяльных працэсаў. Калі даследчык знойдзе спосаб вярнуць гармонію ў працэс выхавання, то тэма «загучыць».

Мы ўсе ведаем, як уплывае стыль жыцця на здароўе чалавека. Таму я вырашыла заняцца тэмай захавання і ўмацавання рэпрадуктыўнага здароўя моладзі. Спадзяюся, вынікі майго навуковага даследавання будуць карысныя для маладых людзей.

– Як працаваць над дысертацыяй і ўзаемадзейнічаць з навуковым кіраўніком?

– Зразумела, што дысертацыя ў большай ступені – самастойны від дзейнасці, аднак парады кіраўніка вельмі важныя. Таму, каб атрымаць важныя для цябе рэкамендацыі, часам трэба станавіцца «ліпучкай». Відавочна, што паразуменне паміж аспірантам (магістрантам, студэнтам) і навуковым кіраўніком павінна быць абавязкова. Я лічу, мае ўзаемаадносіны з Верай Васільеўнай – узорнапаказальныя, і менавіта пра такія можа марыць дысертант.

– У свеце распрацавана шмат электронных праграм антыплагіяту. Адна з іх нядаўна з’явілася і ў нашым універсітэце. Ці гатовыя пачынаючыя даследчыкі працаваць на 100 % самастойна?

– Мне здаецца, што вывучаць вопыт вядучых навукоўцаў проста неабходна. Для чаго ж існуюць іх працы? Каб імі карыстацца! Як? Трэба вучыцца ў іх: фармуляваць думку, выстройваць лагічны ланцужок, ужываць навуковую тэрміналогію. А ўвогуле, у плагіяце няма ніякага навуковага сэнсу.

Што да самастойнасці, то думаю, што гатовыя. Проста трэба ставіць перад студэнтамі, магістрантамі і аспірантамі адпаведныя іх узросту, ступені падрыхтоўкі і жыццёваму вопыту задачы – і тады ўсё атрымаецца.

– Як Вы рэалізуеце свае ідэі, амбіцыі?

– Нядаўна мы прадстаўлялі ўніверсітэт на Кірмашы інавацыйных ідэй «INMAX’2015» з праектам «Рэпрадуктыўнае здароўе моладзі – будучыня нацыі!».

Яшчэ адна тэма – «Фарміраванне каштоўнасных адносін дзяцей і моладзі да рэпрадуктыўнага здароўя» – увайшла ў склад сумеснага сацыяльна-адукацыйнага праекта БДПУ і Беларускага саюза жанчын «Здаровая сям’я – здаровая нацыя». Рада, што магу рэалізаваць свае навуковыя напрацоўкі падчас правядзення вучэбных трэнінгаў са старшакласнікамі, студэнтамі, укараніць прынцып «Роўны навучае роўнага». Вельмі хачу, каб мае набыткі садзейнічалі ўмацаванню ў грамадстве сямейных каштоўнасцяў, а яшчэ – нараджэнню і выхаванню даровых дзяцей.

З дапамогай майго навуковага кіраўніка я падрыхтавала праект для ўдзелу ў конкурсе даследчых стартап-праектаў у сацыяльна-адукацыйнай сферы сумесна з платформай Talaka.by

Я лічу, што ўсім нам пашанцавала вучыцца ў лепшай ВНУ краіны з выдатнымі шматгадовымі традыцыямі, дзе кожны студэнт мае магчымасць рэалізаваць свой творчы патэнцыял. Жадаю даследчыкам-пачаткоўцам не баяцца выбіраць самыя смелыя тэмы для сваіх работ, бо яны абавязкова знойдуць водгук і рэалізацыю ў грамадстве. Кожнаму студэнту трэба памятаць, што навука – наша будучыня, бо яна дае рэальную магчымасць паўплываць на погляды і паводзіны маладых людзей. З усведамленнем гэтага мы і павінны займацца навуковай дзейнасцю.


21 красавіка 2016 года, № 5 (1177)

ЭКАЛОГІЯ Ў МІЖНАРОДНЫМ… I АЙЧЫННЫМ ФАРМАЦЕ

БДПУ – першая ўстанова вышэйшай адукацыі, якая ўзялася за распрацоўку і ажыццяўленне праекта, што не мае аналагаў у нашай краіне. Гаворка ідзе пра Дэкаду студэнцкай навукі. Яе ўнікальнасць заключаецца ў складанасці і маштабнасці пастаўленых задач. А яшчэ ў тым, што праграма Дэкады ўключае як рэспубліканскія мерапрыемствы – навуковую алімпіяду па педагогіцы (праводзіцца ўпершыню!), конкурс стартапаў у галіне адукацыі, студэнцкую навуковую канферэнцыю, так і ўніверсітэцкія конкурсы – на лепшую студэнцкую навукова-даследчую лабараторыю, лепшага кіраўніка студэнцкай навукова-даследчай работы, конкурс «Студэнт года» ў намінацыі «Навукова-даследчая дзейнасць». Іх формы і змест носяць нестандартны, інавацыйны характар і накіраваны на развіццё матывацыі да заняткаў навукова-даследчай дзейнасцю, а таксама на фарміраванне адзінай навуковай супольнасці ў сістэме бесперапыннай педагагічнай адукацыі, якая ўключае вучняў профільных класаў, студэнтаў першай і другой ступеняў адукацыі, аспірантаў. Адкрылася Дэкада 19 красавіка конкурсам СНДЛ. Ад факультэта прыродазнаўства ў ім прынялі ўдзел чатыры лабараторыі. Адна з іх – СНДЛ «Педагагічная адукацыя ў інтарэсах устойлівага развіцця» пад кіраўніцтвам старшага выкладчыка кафедры геаграфіі і методыкі выкладання геаграфіі Мікалая Страхі – не здолела выйсці ў прызёры. Аднак і моцны аўтсайдар можа стаць прыкладам актыўнай навуковай і неабыякавай грамадзянскай пазіцыі.

На 3_Умижнародным фармаце

У РАМКАХ праграмы міжнароднага абмену 19–26 сакавіка адбыўся візіт у Рэспубліку Беларусь валанцёраў і трэнераў нефармальнай адукацыі нямецкай экалагічнай арганізацыі Janune. V. Achim Riemann. У яго рамках была праведзена серыя мерапрыемстваў, актыўны ўдзел у якіх прымалі студэнты факультэта пры родазнаўства – члены СНДЛ «Педагагічная адукацыя ў інтарэсах устойлівага развіцця».

Пачатак сустрэчы паклаў адукацыйны семінар, падчас якога госці з Германіі расказалі пра сваю арганізацыю, пра дэманстраваўшы вынікі шматгадовай работы, накіраванай на ўкараненне ў адукацыйны працэс ідэй дружалюбнага ў адносінах да навакольнага асяроддзя ладу жыцця.

Наступным этапам візіту стала паездка нямецкіх валанцёраў і студэнтаў факультэта прыродазнаўства ва ўстановы адукацыі Беларусі, дзе на працягу двух дзён – 22–23 сакавіка – ажыццяўляўся абмен вопы там рэалізацыі навучальных праектаў, накіраваных на фарміраванне ведаў, уменняў і навыкаў у галіне ўстойлівага развіцця. Усяго ў гэтым мерапрыемстве было задзейнічана 8 устаноў адукацыі з розных рэгіёнаў краіны: Здзітаўская СШ Бярозаўскага раёна Брэсцкай вобласці, СШ № 4 г. Дзяржынска, СШ № 16 г. Оршы, СШ № 10 г. Барысава, гімназія г. Браслава, гімназія г. Шчучына, а таксама гімназіі № 19 і 10 г. Мінска.

Пасля завяршэння рэгіянальнай часткі візіту ўсе ўдзельнікі сабраліся разам у ДУА «Экалагічная гімназія № 19 г. Мінска» для падвядзення вынікаў работы, абмену думкамі і вызначэння перспектыў далейшага супрацоўніцтва, напрыклад, выкарыстання аграбіястанцыі «Зялёнае» БДПУ ў якасці цэнтра экалагічнай адукацыі і рэалізацыі практык па ажыццяўленні дружалюбнай да экалагічнага асяроддзя гаспадарчай дзейнасці людзей.

ДЗЯВЯТАГА красавіка ў Беларусі адбылася экалагічная акцыя «Зробім. 2016», якая з’яўляецца часткай сусветнай кампаніі «Глабальная ўборка. 2016» і яднае мільёны людзей, што імкнуцца ачысціць прыроду ад смецця. У бягучым годзе ўдзельнікамі мерапрыемства сталі і студэнты БДПУ – члены СНДЛ «Педагагічная адукацыя ў інтарэсах устойлівага развіцця».

Месцам правядзення стаў лясны масіў у наваколлі вёскі Зялёнае Мінскага раёна. Гэтая тэрыторыя з’яўляецца любімым месцам адпачынку (і адначасова звалкай) як для мясцовых жыхароў, так і для дачнікаў.На такую непрывабную карціну не маглі не звярнуць увагу студэнты, якія праходзяць вучэбныя практыкі на размешчанай у гэтым раёне аграбіястанцыі «Зялёнае». Такім чынам, 9 красавіка тут адбылася высадка своеасаблівага «экалагічнага дэсанту» – групы студэнтаў з 16 чалавек разам з намеснікам дэкана па выхаваўчай рабоце факультэта прыродазнаўства А. Г. Лапатко. Тона сабранага смецця – 20 мяшкоў – была вынесена і складзіравана на спецыяльна абсталяванай дзеля гэтага пляцоўцы.

Адным з галоўных вынікаў удзелу студэнтаў БДПУ ў акцыі «Зробім. 2016» з’явілася цвёрдае перакананне, што толькі агульнымі намаганнямі мы можам зрабіць нашую планету больш чыстай.

На 3_у айчынным фармаце

P. S. У наступным выпуску «Н» вас чакаюць расказы студэнтаў – прадстаўнікоў лепшых СНДЛ БДПУ. Спадзяёмся, іх апантанасць і шчырая зацікаўленасць падштурхнуць да заняткаў навуковымі даследаваннямі тых, хто яшчэ не вызначыўся са сваімі прыярытэтамі.


31 сакавіка 2016 года, № 4 (1176)

НОВУЮ МАГІСТРАЛЬ ПРАКЛАДАЕ ФЕСТЫВАЛЬ

Сёлета па ініцыятыве Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь упершыню праводзіцца Фестываль маладзёжнай вузаўскай навукі на базе ўстаноў вышэйшай адукацыі краіны. Дадзены праект накіраваны на выяўленне і падтрымку лепшых даследаванняў маладых вучоных, студэнтаў, навучэнцаў.

Плануецца, што чарговы этап гэтага грандыёзнага мерапрыемства адбудзецца 28 верасня бягучага года на базе БДПУ. З улікам статусу нашага ўніверсітэта як вядучай установы ў галіне вышэйшай педагагічнай адукацыі ў рэспубліцы абраны дэвіз фэстывалю – «Псіхолага-педагагічная навука – рэсурс устойлівага развіцця соцыуму».

Галоўнай падзеяй мерапрыемства стане Рэспубліканскі кірмаш студэнцкіх інавацыйных праектаў (стартапаў) у сацыяльна-адукацыйнай сферы (з удзелам прадстаўнікоў платформаў http://ulej.by/ і http://tаlаka.by/). А ўвогуле праграма фестывалю надзвычай насычаная і ўключае ў сябе: інтэрактыўную выстаўку дасягненняў студэнцкіх навукова-даследчых лабараторый, Савета маладых вучоных БДПУ; вынікі навукова-даследчай работы студэнтаў – суб’ектаў вучэбна-навукова-інавацыйнага кластара бесперапыннай педагагічнай адукацыі; прэзентацыю дасягненняў навукова-педагагічных школ у галіне сацыяльных і псіхолага-педагагічных навук устаноў адукацыі, якія рыхтуюць педагагічныя кадры; адкрытыя лекцыі вядучых вучоных у галіне псіхолага-педагагічных навук; правядзенне прадметных алімпіяд для вучняў профільных класаў педагагічнай накіраванасці.

Фестиваль_Матюш

Плануецца, што ў фестывалі прымуць удзел прадстаўнікі БДУ, МГЛУ, Гомельскага дзяржаўнага ўніверсітэта імя Ф. Скарыны, школ-лабараторый вучэбна-навукова-інавацыйнага кластара бесперапыннай педагагічнай адукацыі (сярэднія школы № 6, 126, гімназія №20 г. Мінска, Жамчужненская СШ Баранавіцкага раёна), устаноў адукацыі, якія маюць профільныя класы педагагічнай накіраванасці, педагагічных каледжаў (Нясвіжскі дзяржаўны педагагічны каледж імя Якуба Коласа, Гомельскі дзяржаўны педагагічны каледж імя Л. С. Выгоцкага і інш.).

Павел МАЦЮШ, загадчык навукова-даследчага сектара


31 сакавіка 2016 года, № 4 (1176)

СТАРТАП – ГЭТА ГУЧЫЦЬ ГОРДА!

Здаецца, увесь свет зацыкліўся на стартапах. Прычым менавіта на беларускіх. Многія нашы праекты атрымліваюць узнагароды на міжнародных конкурсах, а следам – інвестыцыі. Напрыклад, беларускі сэрвіс будзе ўваходзіць у пакет дадаткаў для аўтамабіляў Ford. Некалькі гадоў запар супрацоўнікі Facebook уключаюць нашы гульні ў групу лідараў. Зусім нядаўна айчынная кампанія VironIT атрымала ад амерыканскага інвестара мільён долараў на распрацоўку мабільнай гульні.

Стартапы_Талака

Вішанькай на торце беларускіх стартапаў стаў продаж Masquerade (MSQRD) Фэйсбуку. Сам Цукерберг «надзеў шлем» пры дапамозе гэтага дадатку і аб’явіў усяму свету, што ён «купляе бeларускае». Цана MSQRD не называецца, але па розных ацэнках праграма прынесла ад 10 да 100 (!) мільёнаў долараў. Распрацоўшчыкі ж патрацілі на яе стварэнне 48 гадзін, удзельнічаючы ў конкурсе стартапаў.

Што такое стартап?

Азначэнні дадзенага паняцця ў інтэрнэце могуць толькі заблытаць. Калі проста, то стартап – гэта калі збіраецца кампанія людзей і прыдумвае нешта такое, за што гатовыя плаціць інвестары. Ідэальны варыянт – гэта конкурс стартапаў, калі ўсе жадаючыя прыдумаць і прасунуць сваю ідэю знаходзяцца на адной пляцоўцы – рэальнай або віртуальнай.

Прыдумай стартап!

Каб стаць крутым заснавальнікам стартапа, студэнту, магістранту або аспіранту БДПУ нікуды не трэба бегчы, нікога не трэба шукаць. Лічы, што цябе ўжо знайшлі!

БДПУ і Платформа Talaka.by праводзяць конкурс даследчых стартап-праектаў у галіне адукацыі. Для ўдзелу ў конкурсе неабходна апублікаваць ідэю праекта на платформе Talaka.by (www.talaka.by/ideas/) з выкарыстаннем меткі «БДПУ-стартап» не пазней за 11 красавіка бягучага года.

Па выніках конкурсу праекты, якія занялі першае, другое і трэцяе месцы, могуць прэтэндаваць на атрыманне адміністрацыйнай і фінансавай падтрымкі. Лепшыя праекты будуць адзначаны дыпломамі і граматамі.

А што ж будзе з астатнімі? Не хвалюйцеся! З дапамогай інструментаў і рэсурсаў Talaka.by усе праекты (не толькі пераможцы) могуць быць ажыццёўлены.

Пра ўмовы ўдзелу, намінацыі, крытэрыі адбору і іншыя падрабязнасці можна даведацца на сайце http://bspu.by/. У раздзеле «Студэнту» ёсць укладка «Дэкада студэнцкай навукі ў БДПУ» (справа). А там ужо трэба націснуць надпіс у таблічцы «Рэспубліканскі конкурс даследчых стартап-праектаў у сацыяльна-адукацыйнай сферы».

Поспехаў!

Васіль ЯДЧАНКА, галоўны рэдактар SocNews.by


31 сакавіка 2016 года, № 4 (1176)

ПЕРШЫ ПАЙШОЎ!

У верасні 2015 г. у мяне з’явілася ідэя рэалізаваць валанцёрскі адукацыйны праект, накіраваны на стварэнне бясплатнай коўч-службы ў падтрымку настаўнікам, на вучэнцам і бацькам. Тады гэта была хутчэй мара, чым праект: надта многа фантазіі і адарванасць ад рэальнасці.

Конаш 1

Аднак мне пашанцавала: у лістападзе–снежні я прайшоў навучанне на курсе «Праектны кансультант», які арганізавала платформа Talaka.by, дзе атрымаў дастаткова ведаў, каб мару аформіць у канкрэтны план. Ужо ў студзені бягучага года на платформе Talaka.by запусціў свой праект «Коўч-служба для адукацыі Беларусі: Старт».

Зусім хутка ў нашым універсітэце пройдзе конкурс стартап-праектаў у галіне адукацыі ў рамках Дэкады студэнцкай навукі. Кожны студэнт можа прыняць у ім удзел. Пачаць можна з мары! Партнёр мерапрыемства – платформа Talaka.by –арганізуе спецыяльнае бясплатнае навучанне ўдзельнікаў конкурсу ў сценах нашай alma mater. У працэсе навучання мара здолее вырасці ў прадуманы праект, які мае ўсе шанцы ажыццявіцца. Не прапусціце ўнікальную магчымасць заявіць пра сябе, сабраць каманду аднадумцаў, прайсці спецыяльнае навучанне і проста зрабіць унёсак у адукацыю Бацькаўшчыны!

Аляксандр КОНАШ, метадыст цэнтра развіцця педагагічнай адукацыі БДПУ, аспірант кафедры педагогікі БДПУ


17 сакавіка 2016 года, № 3 (1175)

ХУТКА ПРАВІЦЬ БАЛЬ БУДЗЕ ФЕСТЫВАЛЬ

Міжнародны беларуска-італьянскі фестываль псіхалагічнага майстэрства адбудзецца 19–20 сакавіка ў БДПУ. Ініцыятарам яго правядзення стаў Інстытут павышэння кваліфікацыі і перападрыхтоўкі.

_3_gfhtif

У праграме мерапрыемства:

* лекцыі і майстар-класы прафесараў Фларэнтыйскага дзяржаўнага ўнівер сітэта (Італія) па псіхалогіі жыццеўс тойлівасці (П. Мярынгала) і каротка тэрміновай стратэгічнай псіхатэрапіі (Д. Нардонэ);

* майстар-класы і варкшопы ад беларускіх псіхолагаў па арт-тэрапіі, коўчынгу, метафарычных картах і іншых актуальных напрамках. У прыватнасці, майстар-класы Наталлі Аліфіровіч «Гештальт-эксперыменты», Аляксандра Гаробчанкі «Кішэнны ліх тарык», Яўгена Казановіча «Эфектыўныя камунікацыі: супрацьдзеянне маніпуляванню», Галіны Гатальскай «Вяртанне радасці (біяэнергетычны падыход у вы будоўванні цялеснага камфорту)», Святланы Кабачэўскай і Таццяны Азёма «Сакрэты поспеху. Коўчынг – ключ да асобаснага і прафесійнага росту», іншыя.

Хэдлайнер фестывалю – прафесар Джорджыа Нардонэ – узначальвае ство раны разам з Полам Вацлавікам Цэнтр стратэгічнай тэрапіі ў Арэца (Італія). Ён распрацаваў эфектыўныя і эканамічныя стратэгіі тэрапеўтычнага ўмяшальніцтва. Адна з іх зарэкамендавала сябе эфектыўнай пры тэрапіі фобій, панічных атак, анарэксіі і буліміі.

«Н»-даведка. Д. Нардонэ актыўна праводзіць семінары і канферэнцыі ў Італіі і за яе межамі, з’яўляецца аўтарам больш чым 40 кніг, якія перакладзены на многія мовы. Чатыры з іх апублікаваны на рускай – «Магічная камунікацыя. Стратэгічны дыялог у псіхатэрапіі», «У палоне ў ежы. Каротка тэрміновая стратэгічная тэрапія пры парушэннях харчовых паводзінаў», «Страх, паніка, фобія. Кароткатэрміновая тэра пія», «Мастацтва хуткіх змяненняў. Ка рот катэрміновая стратэгічная тэрапія» (у суаўтарстве з П. Вацлавікам).

Фестываль адбудзецца па адрасе: г. Мінск, вул. Савецкая, 18; аўдыторыя № 482 (вуч. корпус № 1).

Пачатак работы фестывалю: 19 сакавіка ў 10.00.

Дадатковую інфармацыю можна ат рымаць на сайце ІПКіП БДПУ: ipkip.bspu.by. Запрашаем усіх жадаючых прыняць удзел у рабоце фестывалю!

Жанна АЎЧЫННІКАВА, загадчык сектара сучасных адукацыйных тэхналогій


9 лютага 2016 года, № 1 (1173)

У 2015 ГОДЗЕ

… упершыню ў гісторыі БДПУ навуковыя кіраўнікі заданняў змаглі абмеркаваць вынікі шматгадовых даследаванняў і акрэсліць перспектывы далейшага развіцця навуковай дзейнасці ў рамках канферэнцыі «Развіццё фундаментальнай навукі ў БДПУ», якая адбылася 19 лістапада;

…інавацыйны праект БДПУ «Распрацоўка карпаратыўнага партала вучэбна-навукова-інавацыйнага кластара бесперапыннай педагагічнай адукацыі «Сеткавая Акадэмія Педагогікі электроннага навучання» стаў фіналістам Рэспубліканскага конкурсу інавацыйных праектаў;

…вынікі навукова-даследчай дзейнасці прафесарска-выкладчыцкага складу апублікаваны ў 22 манаграфіях, 185 падручніках і вучэбных дапаможніках для вышэйшай і сярэдняй школы, у 1208 навуковых артыкулах;

…распрацавана і размешчана на партале БДПУ ў адкрытым доступе праблемнае поле прыярытэтных псіхолага-педагагічных даследаванняў. Арганізавана сістэматычнае правядзенне метадалагічных семінараў для магістрантаў, аспірантаў і дактарантаў, якія выконваюць даследаванні па педагагічных навуках. Распрацавана Палажэнне аб навукова-педагагічнай школе, створана зводная інфармацыйная база дадзеных навукова-педагагічных школ;

…студэнты БДПУ асабіста і ў суаўтарст ве апублікавалі 236 артыкулаў, 326 тэзісаў дакладаў, размясцілі 106 электронных пуб лікацый;

…зборная каманда БДПУ «Пошук» заняла 3-е месца на студэнцкай навуковай Універсіядзе, якая праходзіла ў рамках маладзёжнага інавацыйнага тыдня «Inmax’15» 15–18 снежня.

…студэнты, магістранты і аспіранты ўніверсітэта паспяхова прэзентавалі свае праекты на Кірмашы інавацыйных ідэй і выстаўцы-конкурсе сацыяльных праектаў SOCIDEA’15;

…аспіранты БДПУ бліскуча выступілі на IX Герцэнаўскай алімпіядзе па педагагічных навуках «Навуковая творчасць» у Расійскім дзяржаўным педагагічным універсітэце імя А. І. Герцэна (Санкт-Пецярбург) і атрымалі 10 дыпломаў;

… шасці аспірантам універсітэта прызначана стыпендыя Прэзідэнта Рэспублікі Беларусь. Дысертацыйныя даследаванні прэтэндэнтаў на званне кандыдата навук паспяхова прайшлі папярэднюю экспертызу;

… у саветах па абароне дысертацый БДПУ адбылося 19 абарон, у тым ліку: па гістарычных навуках – 5; па педагагічных – 6; па псіхалагічных – 7;

…у цэлым у рамках сістэмы менеджменту якасці працэс «Навуковая і інавацыйная дзейнасць» з’яўляецца эфектыўным, работы выкананы ў тэрмін, аб’ёмы фактычна выкананых работ адпавядаюць запланаваным, ступень дасягнення мэтавага паказчыку задаволенасці ўнутраных і знешніх спажыўцоў – 100 %.

… поўным ходам ідзе распрацоўка Плана мерапрыемстваў у рамках Дэкады студэнцкай навукі, якая мае адбыцца 18–29 красавіка бягучага года і ўключае арганізацыю конкурсаў на лепшую студэнцкую навукова-даследчую лабараторыю, лепшага кіраўніка студэнцкай навукова-даследчай работы, правядзенне Рэспубліканскай навуковай алімпіяды па педагогіцы, даследчых стартап-праектаў у галіне адукацыі, Рэспубліканскай студэнцкай навуковай канферэнцыі з секцыямі і падсекцыямі.


30 лістапада 2015 года, № 15 (1170)

СПРАВА МАЛАДАЯ – СПРАВА ВАЖНАЯ

Курсавы праект – першая спроба студэнта ў сістэматызаванай даследчай працы, якая дазваляе заглыбіцца ў вывучаемую тэму, фарміруе навыкі доказнага, лагічнага, абгрунтаванага выказвання сваіх думак. Для многіх ён становіцца крокам у вялікую навуку: можна прывесці нямала прыкладаў, калі ўдала абраныя тэматыка і праблематыка курсавой работы пасля развіваюцца і вырастаюць да магістарскіх і нават кандыдацкіх дысертацый. Нельга пераацаніць важнасць гэтага этапу прафесійнай падрыхтоўкі будучых настаўнікаў. Тым больш прыемна, калі твой поспех высока ацэньваецца не толькі на ўзроўні факультэта, але і ўніверсітэта. З такой думкай цалкам згодныя пераможцы конкурсу на лепшую курсавую працу: студэнтка чацвёртага курса факультэта сацыяльна-педагагічных тэхналогій Вольга СУХАДОЛАВА (дыплом ІІ ступені) і пяцікурсніца факультэта эстэтычнай адукацыі Марыя ЧАРНАМОРАВА (дыплом ІІІ ступені). Дзяўчат вызначылі сярод 26 даследчыкаў пачаткоўцаў, чые работы былі прадстаўлены да разгляду журы. Сёння яны дзеляцца з чытачамі «Н» радасцю перамогі і вопытам першай навуковай дзейнасці.

_цуке456нгtif

Вольга СУХАДОЛАВА скончыла ў 1997 г. Полацкае медыцынскае вучылішча па спецы яльнасці «Акушэрская справа», пасля чаго пачала працаваць акушэр кай у жаночай кансультацыі № 11 г. Мінска. У 2012 г. яна паступіла ў БДПУ на факультэт сацыяльна-педагагічных тэхналогій (завочная форма атрымання адукацыі, скарочаны тэрмін навучання) на спецыяльнасць «Сацыяльная работа (сацыяльна-педагагічная дзейнасць)». Дзяўчына пераканана, што медыцына і сацы яльная работа ідуць поруч, бо дзейнасць урачоў з’яўляецца сацыяльна ары ен таванай: ім таксама даводзіцца працаваць з людзьмі, якія знаходзяцца ў цяжкай жыццёвай сіту ацыі, маюць патрэбу ў дапамозе. «Таму я і пайшла вучыцца ў БДПУ, – расказвае Вольга. – Пасля закан чэння ўніверсітэта планую займацца сацыяльнай дзейнасцю менавіта ў медыцыне, у прыватнасці, у аку шэрстве і гінекалогіі.

_вапроtif

Тэма майго курсавога праекта – «Сацыяльная работа з падлеткамі па папярэджанні таксікаманіі». Актуальнасць праблемы абумоўлена наяўнасцю дэструктыўных працэсаў у грамадстве. Сярод іх – ужыванне алкаголю, наркотыкаў, тытуню і іншых псіха актыўных сродкаў падлеткамі. Па дадзеных са цыялагічных даследаванняў апошніх гадоў, кожны сёмы школьнік хоць аднойчы паспытаў таксічныя рэчывы. Прычыны такога становішча ў многім абумоўлены са цыяльнымі фактарамі: асяроддзем, ла дам жыцця, маральнымі каштоўнасцямі падлеткаў. Таму таксікаманія з’яўляецца як медыцынскай, так і сацыяльнай праблемай.

Прафілактыка залежных паводзін – адзін з найважнейшых напрамкаў дзейнасці спецыялістаў з дыпломам медыцынскіх або педагагічных устаноў. Працуючы ў галіне аховы здароўя, я назіраю наступствы таксікаманіі (у тым ліку залежнасці ад тытуню) у пад леткавым узросце, якія ў будучым праяўляюцца ўсклад неннямі падчас цяжарнасці і схільнасцю да розных гінекалагічных захворванняў.

Як вядома, залежнасць лягчэй па пярэдзіць, чым змагацца з яе наступствамі. Таму, працуючы ў паліклініцы, я займаюся прафі лактычнай работай, звязанай з фарміраваннем навыкаў здаровага ладу жыцця ў падлеткаў. У пры ватнасці, чытаю лекцыі і праводжу гутаркі на такія тэмы, як «Рэпра дук тыўнае здароўе», «Нікацін і яго на ступ ствы», «Папя рэджванне ранняй цяжарнасці» ў Мінскім дзяржаўным ліцэі № 2 лёгкай прамысловасці. Адным з вынікаў даследавання па тэме курсавой работы, што праводзілася на базе адной з агульнаадукацыйных школ сталіцы, стала распрацоўка праграмы сацыяль на-педагагічнай дзейнасці з пад леткамі па прафі лактыцы таксікаманіі, якая ўключае работу з педагагічным калектывам, на вучэнцамі і іх бацькамі.

_ыыыыtif

Пры падрыхтоўцы матэрыялаў курсавога праекта значную дапамогу мне аказала мой навуковы кіраўнік – кандыдат педагагічных навук дацэнт А. І. Тэсля, за што выказваю ёй шчырую ўдзячнасць».

Марыя ЧАРНАМОРАВА, якая вывучае на ФЭА выяўленчае мастацтва і камп’ютарную графіку, звярнулася да наступнай тэмы: «Камбінаваныя заняткі з выкарыстаннем праграмы Adobe Photoshop у рамках факуль та тыўнай дзейнасці». Пра сваю працу яна расказвае захоплена, але ў той жа час лагічна і прадумана – як сапраўдны навуковец: «Век інфармацыйных тэхналогій адкрывае новыя магчымасці для навучання школьнікаў. Калі раней спасціжэнне асноў камп’ютарнай графікі было амаль што недасягальным, то сёння пры наяўнасці класаў інфар матыкі ў школе кожны вучань мае шанц атрымаць пачатковыя навыкі работы з найбольш папулярнымі графічнымі рэдактарамі.

Камп’ютарная графіка паступова становіцца свайго роду яшчэ адным відам выяўленчага мастацтва. Яна карыстаецца вялікай папулярнасцю ў вучняў. На мой погляд, уменне працаваць з рознымі графічнымі рэдактарамі з’яўляецца важнай часткай інфармацыйнай кампетэнтнасці вучня.

Я прапаную вывучаць асновы камп’ютарнай графікі не толькі на дадатковых і факультатыўных занятках, але і фарміраваць адпаведныя навыкі на ўроках выяўленчага мастацтва. Аднак, на жаль, такая праца не ўваходзіць у абавязкі педагога і не прапісана ў адука цыйных праграмах па прадмеце. Гэтым мімаходзь займаюцца настаўнікі ін фарматыкі, якія часцей за ўсё маюць вельмі аддаленае ўяўленне пра выяўленчае мастацтва. На мой погляд, толькі чалавек, які валодае асновамі жывапісу, графікі, дызайну і фатаграфіі, павінен вучыць дзяцей працаваць у графічных рэ дактарах. Адзіным выйсцем з гэтага становішча ўяўляецца арганізацыя дадатковай пазаўрочнай дзейнасці – гурткоў або факультатываў.

Пры распрацоўцы шэрагу факультатыўных заняткаў мяне кансультаваў мой навуковы кіраўнік – старшы выкладчык кафедры мастацкай і педагагічнай адукацыі П. А. Кашэўскі. У курсавой рабоце прад стаўлены камбінаваныя заняткі па выяўленчым мастацтве і камп’ютарнай графіцы для 6-га класа з выкарыстаннем графічнага рэдактара Adobe Photоshop. Дадатковыя ўрокі накіраваны перш за ўсё на развіццё творчага патэнцыялу і мастацкіх здольнасцей навучэнцаў на аснове выяўленчай і камп’ютарнай дзейнасці. Пры распрацоўцы заняткаў акцэнт рабіўся на тое, каб яны былі даступныя для школьніка, цікавыя і не складаныя ў засвойванні.

Інтэграцыя ведаў і ўменняў па дзвюх сумежных дысцыплінах мае практычную накіраванасць. Рэалізацыя праграмы дазваляе закласці асновы работы з графічнай інфарацыяй, дзякуючы якой у будучым навучэнцы здолеюць самастойна асвойваць новыя складаныя графічныя праграмы.

Падобныя заняткі будуць садзейнічаць эстэтычнаму выхаванню школьнікаў, развіццю мастацкатворчых здольнасцей і схільнасцей навучэнцаў, фантазіі, зрокава-вобразнай памяці, эмацыйна-эстэтычным адносінам да прадметаў і з’яў рэчаіснасці, фарміраванню творчай індывідуальнасці, мы слення, павышэнню інтарэсу да ін фарматыкі і, што таксама важна, прафарыентаванню. На жаль, рас працаваныя ўрокі не было маг чымасці правесці ва ўмовах школы падчас педагагічнай практыкі. Гэта звязана перш за ўсё з тым, што ўстановы сярэдняй адукацыі па розных прычынах адмаўляюць ініцыятыўным студэнтам у прада стаўленні кабінетаў (у маім выпад ку – інфарматыкі) для дадатковых заняткаў. Магчыма, калі ўніверсітэт адкрые ўласныя эксперыментальныя пляцоўкі на базе школ, гімназій або дзіцячых садкоў, студэнты змогуць апрабоўваць, дапрацоўваць і развіваць ідэі курсавых і дыпломных праектаў».

На пасяджэнні Савета ўніверсітэта 26 лістапада рэктар БДПУ прафесар А. І. Жук уручыў дыпломы пераможцам конкурсу, а таксама лаўрэатам у асобных намінацыях. Віншуем маладых даследчыкаў і жадаем шырокай дарогі ў вялікую навуку!

Вераніка МАНДЗІК


2 кастрычніка 2015 года, № 12 (1167)

ВЫШЭЙШАЯ атэстацыйная камісія Рэспублікі Беларусь устанавіла новы, 5-гадовы, тэрмін паўнамоцтваў універсітэцкага Савета па абароне дысертацый па педагагічных навуках. Старшынёй абноўленага складу Савета зацверджаны рэктар БДПУ А. І. Жук, намеснікам старшыні – прарэктар на навуковай рабоце Г. В. Торхава, вучоным сакратаром – А. В. Пазняк.

ВУЧОНЫЯ БДПУ накіравалі сёлета 37 заявак для ўдзелу ў конкурсе заданняў у рамках 6 дзяржаўных праграм навуковых даследаванняў на 2016–2020 гг. Акрамя гэтага, ад нашага ўніверсітэта было пададзена 12 заявак на конкурс праектаў, звязаных з забеспячэннем дзейнасці Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь у 2016 г., 4 – у Беларускі рэспубліканскі фонд фундаментальных даследаванняў, 30 – для ўдзелу ў конкурсе грантаў Міністэрства адукацыі студэнтам, магістрантам, аспірантам, дактарантам.

C_-_tif

ДНЯМІ адбылася сустрэча рэктара БДПУ А. І. Жука з дырэктарам філіяла ФДБНУ «Інстытут кіравання адукацыяй РАА» ў Санкт-Пецярбургу І. І. Сакаловай. Сярод іншых было раз-гледжана пытанне ўдзелу 21–23 кастрычніка прадстаўнікоў БДПУ ў VІІІ Міжнароднай навукова-практычнай канферэнцыі «Педагагічная адукацыя ў краінах–удзельніцах СНД: сучасныя праблемы, канцэпцыі, тэорыі і практыка».

_ввtif

НА МЕТАДАЛАГІЧНЫМ семінары, які адбыўся 29 верасня, абмяркоўваліся прамежкавыя вынікі выканання падпраграмы «Якасць адукацыі». Са справаздачамі выступілі кіраўнікі 17 часовых навуковых калектываў, якія распрацоўвалі змест і навукова-метадычнае забеспячэнне псіхолага-педагагічнай і метадычнай падрыхтоўкі педагагічных кадраў да ажыццяўлення кампетэнтнаснага падыходу ў дашкольнай, агульнай сярэдняй і спецыяльнай адукацыі.

ПАДЧАС справаздачнай канферэнцыі, 19 лістапада, кіраўнікі заданняў, якія выконваюцца ў рамках 5 дзяржаўных праграм навуковых даследаванняў, падвядуць вынікі працы сваіх калектываў за 5-гадовы перыяд.

cdsccf_tif

АДДЗЕЛ міжнароднага супрацоўніцтва БДПУ правёў інфармацыйны семінар «Удзел у міжнароднай праектнай дзейнасці: тэорыя і практыка», які сабраў спецыялістаў БДПУ, зацікаўленых у наладжванні міжнародных навуковых кантактаў. Пра тое, як правільна аформіць заяўкі на атрыманне грантаў спецыялізаваных фондаў, арганізаваць сумесныя праграмы і праекты з замежнымі ўстановамі і арганізацыямі, ім расказалі выкладчыкі ўніверсітэта, якія ўжо маюць вопыт такога супрацоўніцтва.


23 чэрвеня 2015 года, № 9 (1164)

ПРАЦУЕМ НА РЭЙТЫНГ РАЗАМ!

Рэпазіторый БДПУ быў уведзены ў эксплуатацыю 1 кастрычніка 2014 г. Сёння ў ім размешчаны 5053 дакументы. Гэта тэксты артыкулаў, апублікаваных у часопісах, матэрыялы канферэнцый, вучэбныя планы, метадычныя ўказанні і метадычныя дапаможнікі, манаграфіі, падручнікі і вучэбныя дапаможнікі, справаздачы па НДР.

3 кастрычніка 2014 г. рэпазіторый БДПУ быў зарэгістраваны ў Webometrics (міжнародны рэйтынг універсітэтаў і ўніверсітэцкіх рэпазіторыяў) і OpenDOAR (каталог рэпазіторыяў адкрытага доступу). Рэйтынг універсітэтаў і рэпазіторыяў у Webometrics праводзіцца 2 разы на год: у студзені і ліпені.

Па стане на 01.06.2015 у каталозе OpenDOAR зарэгістраваны 2892 рэпазіторыі адкрытага доступу, з іх 15 інстытуцыянальных рэпазіторыяў РБ. Па колькасці размешчаных дакументаў рэпазіторый БДПУ займае 10-ю пазіцыю ў краіне, хоць з моманту яго стварэння прайшло толькі 8 месяцаў.

Рэйтынг заснаваны на аналізе прадстаўлення ўніверсітэта ў інтэрнэт-прасторы і ўскосным чынам дазваляе ацаніць адукацыйныя і навукова-даследчыя дасягненні ўстаноў адукацыі праз параўнанне іх сайтаў. Асноўная задача Webometrics – матываваць навучальныя ўстановы публікаваць якасныя высокацытуемыя працы, ствараць інстытуцыянальныя рэпазіторыі адкрытага доступу і размяшчаць там артыкулы, кнігі, вучэбныя і вучэбна-метадычныя матэрыялы, тэзісы канферэн-
цый, справаздачы, дысертацыі і іншыя віды дакументаў.

Істотнымі крытэрыямі з’яўляюцца спасылкі на сайт універсітэта, а таксама колькасць размешчаных на ім матэрыялаў і цытуемасць навуковых прац. З 15.12.2014 г. вядзецца статыстыка Google Analytics (набор сучасных інструментаў вэб-аналітыкі, які прадастаўлены вядомай карпарацыяй Coogle для стварэння дэталёвай статыстыкі наведвальнікаў сайтаў). За бягучы перыяд 10 376 наведвальнікаў з 80 краін свету прагледзелі больш за 100 000 старонак рэпазіторыя БДПУ:

1. Belarus 19 089 (88,25 %)

2. United States 813 (3,76 %)

3. Russia 425 (1,96 %)

4. (not set) 311 (1,44 %)

5. Indonesia 221 (1,02 %)

6. Ukraine 100 (0,46 %)

7. Norway 57 (0,26 %)

8. China 56 (0,26 %)

9. Germany 48 (0,22 %)

10. Kenya 40 (0,18 %)

Наведвальнасць рэпазіторыя БДПУ няспынна павялічваецца. Напрыклад, за красавік 2015 г. колькасць карыстальнікаў склала 1921 (3146 сеансаў), за май – 3146 (4567 сеансаў). Штодня да матэрыялаў навукоўцаў БДПУ звяртаецца ў сярэднім 200 карыстальнікаў.

Штомесяц рэпазіторый БДПУ папаўняецца 500–600 дакументамі. Па хуткасці напаўнення сярод факультэтаў з першага дня функцыянавання рэпазіторыя БДПУ лідзіруе гістарычны факультэт, другое месца займае факультэт беларускай і рускай філалогіі, трэцяе – факультэт псіхалогіі.

Сярод агульнаўніверсітэцкіх кафедраў найбольшую актыўнасць праяўляе кафедра педагогікі, трошкі адстае кафедра замежных моў, трэцяе месца – за кафедрай інфармацыйных тэхналогій у адукацыі.

Алена КОРСАК, намеснік дырэктара бібліятэкі БДПУ


23 чэрвеня 2015 года, № 9 (1164)

Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь

АБ’ЯЎЛЯЕ КОНКУРС ГРАНТАЎ

на выкананне навукова-даследчых работ дактарантамі, аспірантамі,

саіскальнікамі і студэнтамі на 2016 г.

Да ўдзелу запрашаюцца:

  • дактаранты ва ўзросце да 40 гадоў, аспіранты (саіскальнікі) ва ўзросце да 30 гадоў, якія выконваюць у поўным аб’ёме індывідуальны план работы, маюць апублікаваныя матэрыялы па тэме дысертацыі (публікацыі ў навуковых выданнях, уключаных у пералік навуковых выданняў Рэспублікі Беларусь для апублікавання вынікаў дысертацыйных даследаванняў, замежных навуковых выданнях; манаграфіі, акты ўкаранення, патэнты, заяўкі на выдачу патэнта і інш.);
  • студэнты ва ўзросце да 30 гадоў, якія засвойваюць змест адной з адукацыйных праграм вышэйшай адукацыі I або II ступені, актыўна ўдзельнічаюць у навукова-даследчай рабоце, маюць апублікаваныя (прынятыя ў друк) матэрыялы ў адпаведнай галіне навуковых даследаванняў (навуковыя публікацыі, акты ўкаранення, патэнты, заяўкі на выдачу патэнта і інш.).

Больш падрабязную інфармацыю пра конкурс можна атрымаць на сайце БДПУ www.bspu.by у раздзеле навука/навукова-даследчы сектар/конкурсы.


Дзяржаўны камітэт па навуцы і тэхналогіях Рэспублікі Беларусь пры ўдзеле Міністэрства адукацыі, Нацыянальнай акадэміі навук Беларусі, грамадскага аб’яднання «Беларускі рэспубліканскі саюз моладзі», Беларускага інавацыйнага фонду праводзіць 6-ы Рэспубліканскі конкурс інавацыйных праектаў па дзвюх намінацыях: «Лепшы інавацыйны праект» і «Лепшы маладзёжны інавацыйны праект».

Мерапрыемства праводзіцца ў мэтах стымулявання рэалізацыі перспектыўных інавацыйных праектаў, садзеяння ў пошуку інвестыцыйнай падтрымкі інавацыйных праектаў, камерцыялізацыі вынікаў навуковых даследаванняў і распрацовак.

Для ўдзелу неабходна прайсці рэгістрацыю на сайце конкурсу http://konkurs.bif.ac.by, запоўніць устаноўленыя арганізатарамі формы і падаць іх да 1 верасня 2015 года.

Больш падрабязную інфармацыю пра конкурс можна атрымаць на сайце БДПУ www.bspu.by у раздзеле супрацоўніку/навуковая кар’ера.


У адпаведнасці з рашэннем Навуковага савета Беларускага рэспубліканскага фонду фундаментальных даследаванняў ад 28 красавіка 2015 г. аб’яўлены конкурсы навуковых праектаў на наступны, 2016-ы, год, а таксама конкурсы фінансавай падтрымкі на 2015–2016 гг.

Больш падрабязную інфармацыю пра ўмовы конкурсаў, правілы афармлення, формы, тэрміны заканчэння прыёму заявак можна атрымаць на сайце БДПУ www.bspu.by у раздзеле навука/навукова-даследчы сектар/конкурсы.


30 красавіка 2015 года, № 6 (1161)

Падведзены вынікі XXI Рэспубліканскага конкурсу навуковых работ студэнтаў устаноў вышэйшай адукацыі. Лаўрэатамі-2014 сталі магістрант кафедры матэматыкі і методыкі выкладання матэматыкі Роза Курыловіч (навуковы кіраўнік – кандыдат педагагічных навук В.М. Пірутка) і выпускніца магістратуры мінулага года Лізавета Кіштымава (кіраўнік – кандыдат псіхалагічных навук Н.П. Радчыкава). Па выніках конкурсу дыпломамі І, ІІ і ІІІ катэгорый удастоены працы 50 (з 53) прадстаўнікоў БДПУ.

Віншуем маладых даследчыкаў і жадаем ім далейшых поспехаў у навуковай дзейнасці!


16 красавіка 2015 года, № 5 (1160)

ПСІХАЛАГІЧНАЯ НАВУКА ДЛЯ ЗДОЛЬНЫХ І КРЭАТЫЎНЫХ

2_1

Красавік на факультэце псіхалогіі праходзіць пад знакам Дзён студэнцкай навукі. Пры гэтым галоўным мерапрыемствам з’яўляецца міжнародная студэнцкая навукова-практычная канферэнцыя «Тэарэтычныя і прыкладныя праблемы сучаснай псіхалогіі». Сёлета 14 красавіка прайшоў юбілейны, пятнаццаты, форум, які сабраў больш за сто маладых навукоўцаў – студэнтаў і магістрантаў з адзінаццаці ўніверсітэтаў Беларусі, Расіі і Украіны, навучэнцаў сярэдніх школ і гімназій горада Мінска, а таксама вядучых спецыялістаў-практыкаў. Замежныя госці былі прадстаўлены Калужскім дзяржаўным універсітэтам, Маскоўскім дзяржаўным гуманітарным універсітэтам імя М. А. Шолахава, Яраслаўскім дзяржаўным педагагічным універсітэтам імя
К. Д. Ушынскага, Усеўкраінскім інстытутам інтэгратыўнай псіхалогіі.

На пленарным пасяджэнні з дакладамі выступілі як знакамітыя вучоныя, так і маладыя даследчыкі праблем псіхалагічнай навукі. Змястоўным і цікавым быў навуковы даклад «Уяў­ленні пра каханне ў сучасных дзяцей, падлеткаў і юнацтва» доктара псіхалагічных навук, прафесара кафедры агульнай, узроставай і педагагічнай псіхалогіі МДГУ імя М. А. Шолахава Марыны Іванаўны Разенавай. Таксама надзвычай пазнавальнымі аказаліся вы-ступленні магістра псіхалогіі, выкладчыка кафедры метадалогіі і метадаў псіхалагічных даследаванняў БДПУ Л. А. Кіштымавай «Гульні розуму: падабенства VS катэгарызацыя» і магістранта факультэта псіхалогіі БДПУ Я. С. Малахоўскай «Да функцыянальнай структуры самаідэнтыфікацыі ў асоб, якія пакутуюць на залежнасць, выкліканую ўжываннем апіёідаў».

Падчас канферэнцыі адбыліся абмеркаванні дакладаў на секцыйных пасяджэннях па актуальных праблемах педагагічнай, узроставай, клінічнай, крызіснай псіхалогіі і псіхалогіі сям’і. Акрамя тэарэтычных мерапрыемстваў прайшлі практычныя майстар-класы па шасці тэмах, якія правялі вядомыя псіхолагі Беларусі і Украіны.

Плённым аказаўся ўдзел нашых студэнтаў у ІV вочна-завочнай міжуніверсітэцкай алімпіядзе па ас-новах псіхалогіі і педагогікі «Асоба ў гульні», якая прайшла ў Гомельскім дзяржаўным універсітэце імя Францыска Скарыны.

БДПУ на ёй прадстаўляла каманда з
сямі другакурснікаў факультэта псіхалогіі: Аляксандры Адзінец, Таццяны Колас, Дзіяны Мялько, Аляксандра Новаша, Вольгі Норка, Веры Рудзь і Галіны Яку-шавай. Усяго ў алімпіядзе прыняла ўдзел 21 каманда з устаноў вышэйшай адукацыі Беларусі і Расіі. Падчас конкурсу студэнты прайшлі завочнае тэарэтычнае тэсціраванне, прадэманстравалі прак-тычныя ўменні пры правядзенні псіхолага-педагагічнай гульні, крэатыўныя здольнасці пры са-мапрэзентацыі каманды і падрыхтоўцы яе фотаздымка. Вынікам удзелу ў алімпіядзе студэнтаў факультэта псіхалогіі стала агульнакаманднае трэцяе месца.

Уладзімір Ваўчанкоў, намеснік дэкана факультэта псіхалогіі


16 красавіка 2015 года, № 5 (1160)

СПЕЦЫЯЛЬНАЯ АДУКАЦЫЯ: СЛОВА МАЛАДЫМ

2_2

Вясна сабрала на факультэце спецыяльнай адукацыі БДПУ актыўных, удумлівых, неабыякавых да праблем сучаснай навукі студэнтаў, магістрантаў і аспірантаў. VI студэнцкая навукова-практычная канферэнцыя «Спецыяльная адукацыя: прафесійны дэбют» (з міжнародным удзелам) прайшла 20 сакавіка. Сто чатыры ўдзельнікі з дзесяці ўстаноў вышэйшай адукацыі Рэспублікі Беларусь і Расійскай Федэрацыі абмеркавалі актуальныя пытанні навучання і выхавання дзяцей з асаблівасцямі псіхафізічнага развіцця. На канферэнцыі былі прадстаўлены працы маладых вучоных РДПУ імя А. І. Герцэна (г. Санкт-Пецярбург), МГПУ (г. Масква), КДУ (г. Курск), КФУ (г. Казань), БДНІУ (г. Белгарад), БДПУ (г. Мінск), БДУ (г. Мінск), ВДУ (г. Віцебск), БарДУ (г. Баранавічы), МДПУ (г. Мазыр).

Адкрыла канферэнцыю дэкан факультэта спецыяльнай адукацыі С. Я. Гайдукевіч, якая ў сваім выступленні адзначыла заўважны рост цікавасці студэнтаў да навуковых даследаванняў, звярнула ўвагу на актуальнасць іх тэматыкі, імкненне знайсці адказы на выклікі практыкі. З прывітальным словам да ўдзельнікаў форуму звярнулася і загадчык кафедры лагапедыі І. М. Логінава. Яна падкрэсліла значнасць падобных мерапрыемстваў у развіцці вучэбнай матывацыі, станаўленні прафесійных і асобасных якасцей будучых спецыялістаў.

У рамках канферэнцыі прайшло пленарнае пасяджэнне, а таксама была арганізавана работа трох навуковых секцый. Жывую цікавасць выклікалі даклады, прысвечаныя рашэнню праблем фарміравання дзіцячага калектыву ва ўмовах інтэ-граванага навучання і выхавання (А. Дзернакова, БДПУ), вывучэнню асаблівасцей дашкольнікаў з расстройствамі аўтычнага спектру (Д. Кананенка, БДПУ), аказанню лагапедычнай дапамогі ва ўмовах двухмоўя (Э. Вайтовіч, МГПУ), выкарыстанню малых фальклорных формаў у лагапедычнай рабоце з дашкольнікамі (М. Грэчка, БДПУ). У выступленнях маладых даследчыкаў знайшлі адлюстраванне вынікі навуковай работы як асобных студэнтаў, так і аб’яднанняў. Чатыры навукова-даследчыя лабараторыі ФСА прадставілі цікавыя метадычныя распрацоўкі ў сферы прафілактыкі і пераадолення дыскалькуліі, слыхамоўнай работы з дзецьмі з кахлеарнымі імплантамі, фарміравання прадметна-практычнай дзейнасці ў дашкольнікаў з цяжкімі множнымі парушэннямі.

Прэзентацыя дакладаў суправаджалася актыўнымі дыскусіямі, каментарыямі, прагнозамі. Удзельнікі канферэнцыі адзначылі высокі навуковы ўзровень выступленняў, выразную практычную накіраванасць прапанаваных рашэнняў, акцэнтавалі ўвагу на тым, што дадзены форум – гэта ўнікальная магчымасць абмяняцца вопытам, пашырыць свой кругагляд, знайсці аднадумцаў і партнёраў для далейшых даследаванняў. «Я сёння глыбей зірнула на праблемы адукацыйнай інтэграцыі, убачыла іх новыя аспекты, якія магу распрацаваць у сваіх далейшых даследаваннях», – адзначыла М. Грытчына, студэнтка Расійскага дзяржаўнага педагагічнага ўніверсітэта імя А. І. Герцэна. «Мне прадставілася магчымасць параўнаць вопыт адукацыйнай інтэграцыі дзяцей з парушэннем слыху ва ўстановах адукацыі Масквы і Мінска. Гэта выдатна! Хочацца застацца і пачуць каментарыі беларускіх спецыялістаў па многіх цікавых для мяне пытаннях» (С. Трушына, Маскоўскі гарадскі педагагічны ўніверсітэт). «Студэнты і выкладчыкі БДПУ паказалі вельмі высокі ўзровень прафесійнай падрыхтоўкі. Усур’ёз задумалася аб паступленні ў аспірантуру вашага ўніверсітэта» (А. Фадзеева, Маскоўскі гарадскі педагагічны ўніверсітэт).

Кіраўнікі секцый падвялі вынікі канферэнцыі, адзначылі найбольш змястоўныя работы ў намінацыях: «За інтэграцыю карэкцыйнай педагогікі і спецыяльнай псіхалогіі», «За нестандартны падыход у вырашэнні навуковай праблемы», «За арыгінальнасць прэзентацыі даклада», «За пераканальнасць і дакладнасць прадстаўлення даследавання». Студэнтам, магістрантам і аспірантам былі ўручаны памятныя дыпломы і падарункі – вучэбна-метадычная літаратура, выдадзеная ў БДПУ.

Кацярына САРОКА, намеснік дэкана факультэта спецыяльнай адукацыі


16 красавіка 2015 года, № 5 (1160)

АБ’ЯДНАЛЬНАЯ СІЛА НАВУКІ

На факультэце пачатковай адукацыі 9 красавіка прайшоў традыцыйны Дзень навукі. Студэнты, магістранты, аспіранты, выкладчыкі і вучні ДУА «Сярэдняя школа № 153 г. Мінска» – філіяла кафедры беларускага і рускага мовазнаўства – былі аб’яднаны адзіным імкненнем падзяліцца сваімі навуковымі дасягненнямі, абмяняцца думкамі па даследуемых праблемах у галіне педагогікі, лінгвістыкі, прыродазнаўчанавуковай адукацыі, эстэтычнага выхавання малодшых школьнікаў і методыкі выкладання прадметаў у пачатковай школе. Пленарная частка была асабліва насычанай: прывітальнае слова дэкана Н. У. Ждановіч, узнагароджанне пераможцаў прадметных алімпіяд, выступленне намесніка дэкана В. У. Азарка і інш. Упрыгожыла канферэнцыю выступленне «Анамастычная прастора ў аповесці Уладзіміра Караткевіча «Дзікае паляванне караля Стаха» вучаніцы 11-га класа САШ № 153 Дар’і Мажэйка, даследаванне якой было адзначана дыпломам ІІІ ступені на Рэспубліканскім конкурсе навуковых работ навучэнцаў. Праца ў секцыях была не менш насычанай: аспіранты, магістранты, студэнты прадставілі ўвазе прысутных свае навуковыя даклады. Завяршыўся Дзень навукі выступленнем удзельнікаў СНДЛ.

Наш кар.


16 красавіка 2015 года, № 5 (1160)

  • На чарговым пасяджэнні Савета ўніверсітэта зацверджана палажэнне «Аб навукова-педагагічных школах БДПУ». Гэты дакумент дазваляе стварыць рэестр універ-сітэцкіх школ, вызначыць навуковыя напрамкі, у якіх alma mater можа разглядацца як адзін з прызнаных лідараў, пазіцыянаваць БДПУ ў якасці даследчага цэнтра нацыянальнай і сусветнай адукацыйнай прасторы.
  • Пачалася атэстацыя аспірантаў і дактарантаў БДПУ. Ёй папярэднічала квартальная справаздача па тэмах дысертацыйнага даследавання, якую далі на пасяджэнні рэктарата Прэзідэнцкія стыпендыяты 2014 і 2015 гг.
  • XI студэнцкая навукова-практычная канферэнцыя «Студэнцкая навука як фактар асобаснага і прафесійнага развіцця будучага спецыяліста» пройдзе 23 красавіка ў канферэнц-зале БДПУ (вуч. корпус № 1, аўд. 482). Рэгістрацыя ўдзельнікаў – з 9.00, пачатак пленарнага пасяджэння – у 9.30. Праграмай канферэнцыі прадугледжана работа 6 секцый. Да выдання рыхтуецца зборнік, у які ўвойдуць лепшыя даклады ўдзельнікаў

 

27 сакавіка 2015 года, № 4 (1159)

НАВУКОВАЯ ВАНДРОЎКА Ў ВIЛЬНЮС

Навучанне ў аспірантуры БДПУ дазваляе не толькі рэалізаваць свой навуковы патэнцыял, але і адкрыць новую адукацыйную прастору. Кіраўніцтва нашага ўніверсітэта аказвае ўсебаковую падтрымку маладым даследчыкам. Асабіста я адчула яе на этапе, калі падрыхтоўка кандыдацкай дысертацыі патрабавала доступу да новых рэсурсаў і крыніц. Напрыклад, для напісання маёй навуковай працы па гісторыі важна было азнаёміцца з архіўнымі дакументамі, якія захоўваюцца ў замежных фондах, у прыватнасці ў Літве. Пры садзеянні рэктара БДПУ і аддзела міжнароднага супрацоўніцтва я атрымала сапраўды ўнікальную магчымасць прайсці вучэбную і навуковую стажыроўку ў Вільнюсе ў Літоўскім эдукалагічным універсітэце (ЛЭУ), а таксама папрацаваць у Літоўскім дзяржаўным гістарычным архіве.

3_4

Адміністрацыяй ЛЭУ быў арганізаваны цёплы прыём і створаны ўсе ўмовы для вучобы і навуковай працы. Адукацыйная частка стажыроўкі заключалася ў наведванні заняткаў на гістарычным факультэце літоўскага ўніверсітэта, а таксама ў інды-відуальных кансультацыях з выкладчыкамі. Цікава, што навучальны працэс у ЛЭУ спалучае элементы Балонскай адукацыйнай сістэмы і некаторыя нацыянальныя асаблівасці. Пры падрыхтоўцы аспірантаў значная ўвага надаецца метадалогіі даследаванняў і актуальнасці вывучаемых праблем. Маладых навукоўцаў арыентуюць на тое, каб вынікі іх працы былі значныя не толькі на ўнутрыдзяржаўным узроўні, а і на еўрапейскай навуковай прасторы. Прыемна адзначыць, што выкладчыкі ў вільнюскім універсітэце адкрытыя і заўсёды гатовыя дапамагчы знайсці адказ на праблемныя пытанні. Пры гэтым адсутнічае моўны бар’ер: большасць педагогаў свабодна валодаюць як рускай, так і англійскай мовамі.

Навуковая частка маёй стажыроўкі прадугледжвала працу ў фондах Літоўскага дзяржаўнага гістарычнага архіва. Тут мне ўдалося сабраць каштоўныя звесткі для кандыдацкай дысертацыі: літоўскія фонды змяшчаюць матэрыялы, якія не маюць аналагаў у архівах Беларусі.

3_5

Агульнае прыемнае ўражанне ад стажыроўкі дапоўніла непаўторная атмасфера Вільні. Прагульваючыся па вулачках Старога горада, як быццам трапляеш у іншы свет. Гэты невялікі, але вельмі ўтульны еўрапейскі горад нікога не пакідае абыякавым.

Напрыканцы хачу падкрэсліць, што стажыроўка ў замежным універсітэце дазваляе не толькі павысіць асабісты даследчы ўзровень, але і пазнаёміцца з тэндэнцыямі сусветнай навуковай думкі. Гэта надае магутны імпульс працы маладога даследчыка.

Крысціна ТАРАНОВІЧ, аспірантка кафедры славянскай гісторыі і метадалогіі гістарычнай навукі


 

6 сакавіка 2015 года , № 3 (1158)

НАВУКА ГУМАННАСЦІ

Напярэдадні Дня жанчын асабліва прыемна адзначаць прафесійныя дасягненні прыгожай паловы прафесарска-выкладчыцкага складу БДПУ. Тым больш што нагодаў для гэтага дастаткова. Сёння «Н» віншуе дацэнта кафедры алігафрэнапедагогікі В. У. МАМОНЬКА з атрыманнем студэнцкай навукова-даследчай лабараторыяй, якой яна кіруе, гранта Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь. Пра навуковую дзейнасць Вольга Уладзіміраўна расказвае так захоплена і эмацыянальна, што можна толькі парадавацца: чалавек на сваім месцы і займаецца любімай справай.

3_1_1158

– З 2010 г. на кафедры алігафрэнапедагогікі БДПУ праводзяцца даследаванні ў галіне карэкцыйна-развіваючай работы з дзецьмі дашкольнага ўзросту, якія маюць цяжкія і множныя парушэнні псіхічнага і фізічнага развіцця. У тым жа годзе на базе Мінскага гарадскога цэнтра карэкцыйна-развіваючага навучання і рэабілітацыі быў адкрыты філіял кафедры, дзе ажыццяўляецца апрабацыя метадычных распрацовак як выкладчыкаў, так і студэнтаў факультэта спецыяльнай адукацыі. Нягледзячы на тое, што існуе праграма навучання і выха-вання дзяцей з асаблівасцямі развіцця, метадычнае суправаджэнне карэкцыйна-развіваючай работы на сённяшні дзень вымагае сур’ёзнага ўдасканалення. Мы выпрацоўваем новыя падыходы да вырашэння гэтай праблемы і прапануем комплекс інавацыйных рэкамендацый на аснове індывідуальнага падыходу ў працы з дзецьмі, што маюць цяжкія і множныя парушэнні псіхічнага і фізічнага развіцця. Таксама плануем укараніць шэраг новых аўтарскіх метадычных падыходаў у дзейнасць філіяла кафедры.

– Даследаванні праводзяцца студэнцкай навукова-даследчай лабараторыяй факультэта спецыяльнай адукацыі БДПУ. Раскажыце, калі ласка, пра пачынаючых навукоўцаў.

– У складзе СНДЛ чатыры даследчыкі: двое магістрантаў і двое чацвёртакурснікаў. Гэта таленавітыя маладыя людзі, якая развіваюць студэнцкую навуку. На факультэце спецыяльнай адукацыі шмат здольных студэнтаў, мы прадастаўляем магчымасць кожнаму рэалізаваць свой даследчы патэнцыял.

– Якія навыкі і якасці, на Ваш погляд, фарміруе ў будучых педагогаў удзел у СНДЛ?

– Гэта ў першую чаргу асабістыя і прафесійныя кампетэнцыі. Акрамя даследчых навыкаў, студэнты набываюць вопыт узаемадзеяння ў сітуацыях, якія патрабуюць павышанай увагі, засяроджанасці, цярпення, суперажывання, самааддачы. Гэтыя якасці важныя не толькі для будучага педагога, але і для асобы ў цэлым.

Навуковая праца, якую праводзяць члены СНДЛ факультэта спецыяльнай адукацыі, не толькі важная для іх прафесійнага росту і аўтарытэту БДПУ, але і карысная для грамадства. Клопат пра тых, хто патрабуе асаблівай увагі, у тым ліку дапамога дзеткам з цяжкімі і множнымі парушэннямі псіхічнага і фізічнага развіцця, – гэта найвышэйшая ступень гуманнасці і чалавечнасці.

Мы дзякуем Вользе Уладзіміраўне за цікавы дыялог і жадаем далейшых поспехаў у абраным напрамку дзейнасці.

Гутарыла Крысціна ТАРАНОВІЧ


29 студзеня 2015 года, № 1 (1156)

МАЛАДАЯ ЗМЕНА Ў ЛIТАРАТУРНЫМ ПОШУКУ

Круглы стол на тэму «Памяць і ўрокі Першай і Другой сусветных войнаў у мастацкай літаратуры» прайшоў на факультэце беларускай і рускай філалогіі. Ініцыятарамі правядзення мерапрыемства сталі супрацоўнікі кафедры беларускай літаратуры і культуры. У размове прынялі ўдзел выкладчыкі і студэнты факультэта беларускай і рускай філалогіі, а таксама настаўнікі і вучні з гімназій і школ г. Мінска і Мінскай вобласці.

str4_1

Мадэратарамі круглага стала выступілі кандыдат філалагічных навук Вольга Ільінічна Козіч і доктар філалагічных навук Галіна Яўгенаўна Адамовіч, якія змаглі стварыць сяброўскую, даверлівую і разам з тым сур’ёзную, навуковую атмасферу. Найбольш актыўна ў абмеркаванні праблем асэнсавання вопыту Першай і Другой сусветных войнаў у мастацкай літаратуры праявілі сябе старшакласнікі, якія навучаюцца ў гімназіях № 17 і № 22 г. Мінска, а таксама ў ДУА «Маркаўская сярэдняя школа Маладзечанскага раёна». Выхаванцы названых устаноў прадэманстравалі глыбокае веданне не толькі твораў літаратуры, але і гістарычных крыніц, уменне выказваць і адстойваць сваё, часам неардынарнае і смелае, меркаванне. Студэнты ФбіРФ не саступалі ў актыўнасці школьнікам: яны падрыхтавалі мінідаклады, дэкламавалі ўрыўкі з мастацкіх тэкстаў, разважалі на літаратуразнаўчыя тэмы (нацыянальнае і агульначалавечае ў літаратуры пра вайну, экзістэнцыяльныя праблемы ў творах на ваенную тэму і інш.). Упрыгожыла мерапрыемства і надало яму ноты ўрачыстасці выступленне акцёраў тэатра «Жывое слова» Алеся Мойскага і Карыны Пацко на чале з мастацкім кіраўніком Алесяй Сівохінай.

Варта адзначыць, што падобныя падзеі маюць вялікае выхаваўчае і пазнавальнае значэнне (як для школьнікаў, так і для студэнтаў!), спрыяюць развіццю навуковых здольнасцяў. Будзем спадзявацца, што вучні, якія прынялі ўдзел у круглым стале, неўзабаве зноў завітаюць у БДПУ – ужо не як госці, а як нашы новыя студэнты.

Вікторыя ГАБРУСЕВІЧ, студэнтка 5-га курса ФБіРФ


 

29 студзеня 2015 года, № 1 (1156)

«НЕ ДАЗВАЛЯЙ САБЕ БЯЗДЗЕЙНІЧАЦЬ!»

Напісанне дысертацыйнага даследавання – гэта карпатлівая інтэлектуальная праца, якая патрабуе ад вучонага максімальнай актуалізацыі навуковага патэнцыялу. Тут галоўнае – не толькі даследчыцкія навыкі, але і ўменне творча вырашыць пастаўленыя задачы. Маладыя навукоўцы з энтузіязмам прыходзяць у навуку і ўпэўнена прыступаюць да працы. Аднак у працэсе даследавання даводзіцца сутыкацца з пэўнымі цяжкасцямі пры фармулёўцы тэмы, мэты, задач, выбары метадаў даследавання. У гэтай сітуацыі вялікую ролю адыгрывае падтрымка навуковых кіраўнікоў, а таксама дапамога з боку вопытных кандыдатаў і прафесараў.

У БДПУ для магістрантаў, аспірантаў і суіскальнікаў арганізаваны метадалагічныя семінары, на якіх маладыя даследчыкі могуць атрымаць адказы на актуальныя навуковыя пытанні. Тэматыка заняткаў разнастайная і мае практычнае значэнне для даследчай працы.

Так, 22 студзеня адбыўся чарговы рэспубліканскі метадалагічны семінар. Яго асаблівасць заключалася ў тым, што на сустрэчу з магістрантамі, аспірантамі і саіскальнікамі былі запрошаны маладыя навукоўцы БДПУ.

Сваім вопытам паспяховай абароны дысертацыі падзялілася кандыдат псіхалагічных навук, загадчык кафедры прыкладной псіхалогіі Н. Л. Пузырэвіч, якая расказала аб расстаноўцы прыярытэтаў пры напісанні навуковай працы. Намеснік дэкана факультэта спецыяльнай адукацыі, кандыдат педагагічных навук К. М. Сарока, у сваю чаргу, выказала меркаванне, што час прыходу ў навуку ў кожнага даследчыка свой. Асабіста ёй пуцёўкай у навуковае жыццё стала мудрая парада бацькі і вера ў яе сілы навуковага кіраўніка.

Гісторыя навуковага шляху кандыдата гістарычных навук, дацэнта Ірыны Іванаўны Кавяка захапіла аўдыторыю. Яшчэ на 1 курсе гістарычнага факультэта Ірына Іванаўна зацікавілася даследчай працай, калі на адной з лекцый выкладчык распавёў пра таленавітага навукоўца, які здолеў да моманту паступлення ў аспірантуру апублікаваць 15 артыкулаў. Натхнёная такім прыкладам, Ірына Іванаўна ўсур’ёз узялася за працу, пачала пісаць тэзісы, некалькі разоў мяняла аб’ект даследавання, але ўжо на трэцім курсе канчаткова вызначылася з навуковым напрамкам. Пасля заканчэння першай ступені навучання маладая даследчыца паступіла ў магістратуру, а затым – у аспірантуру, маючы да гэтага часу 15 навуковых публікацый. Каб дасягнуць такіх вынікаў, Ірына Іванаўна старалася не прапускаць ніводнай рэспубліканскай канферэнцыі. У красавіку 2012 г. яна паспяхова абараніла кандыдацкую дысертацыю, якую напісала за паўтара года навучання ў аспірантуры. Да абароны Ірына Іванаўна падрыхтавала 32 публікацыі па тэме даследавання. Такі прыклад сапраўды варты пераймання!

На пытанне пра сакрэт свайго поспеху Ірына Іванаўна адказала так: «У дзяцінстве мне падабалася чытаць і пазнаваць нешта новае. Дапытлівасць захавалася і ў далейшым. І калі я бралася за справу, то заўсёды даводзіла яе да канца, ніколі не шукала прычын і адгаворак». Таксама выступоўца падкрэсліла вялікае значэнне асобы навуковага кіраўніка і яго пазіцыі ў дачыненні да маладога даследчыка: «Не забывайце, што асноўная нагрузка па напісанні дысертацыі ўскладзена на аспіранта, а навуковы кіраўнік карэкціруе, раіць, надае навуковай працы завершаную форму». Таму, ступаючы на шлях навукі, трэба быць гатовым ісці па ім з упэўненасцю ў сабе і сваіх магчымасцях. Завяршаючы выступленне, Ірына Іванаўна адрасавала аўдыторыі мудрую параду: «Галоўнае – не дазваляйце сабе бяздзейнічаць. Пакуль вы навучаецеся ў аспірантуры, прысвяціце ўвесь свой час напісанню дысертацыі і не адцягвайце ўвагу на староннія справы.

У гэтым выпадку вы абавязкова дасягнеце пастаўленай мэты».

Крысціна ТАРАНОВІЧ, аспірантка кафедры славянскай гісторыі і метадалогіі гістарычнай навукі


 

29 студзеня 2015 года, № 1 (1156)

ТУТ ГАРТУЮЦЦА САПРАЎДНЫЯ ДАСЛЕДЧЫКІ

Выпускнік педагагічнага ўніверсітэта павінен валодаць пэўнымі навыкамі вырашэння практычных задач, выкарыстоўваць у рабоце ўсё новае, што з’яўляецца ў навуцы, пастаянна ўдасканальваць сваю кваліфікацыю. Усе гэтыя якасці фарміруюцца ў студэнтаў праз актыўны ўдзел у навукова-даследчай рабоце. З мэтай папулярызацыі навуковай дзейнасці сярод будучых педагогаў у БДПУ створаны і паспяхова функцыянуюць студэнцкія навукова-даследчыя лабараторыі (СНДЛ). У чым жа сутнасць іх работы? Слова – кіраўнікам.

***

У канцы мая 2011 г. на базе вучэбна-праблемнай групы «Рэгуляцыя росту раслін» кафедры батанікі і асноў сельскай гаспадаркі факультэта прыродазнаўства была створана аднайменная СНДЛ, якая сёння займаецца высвятленнем механізмаў фізічных і хімічных уздзеянняў на расліны, выкарыстаннем інфармацыйных тэхналогій у навуковых даследаваннях і інш. Яе ўдзельнікі – студэнты, магістранты і аспіранты.

Адрозненне СНДЛ ад гуртка заключаецца ў тым, што тут трэба працаваць у камандзе: калі тэмы даследаванняў больш глабальныя, адной самастойнай работай абысціся немагчыма. Кожны студэнт замацаваны за пэўнай тэмай, якая з’яўляецца састаўной часткай агульнага напрамку СНДЛ. І ад яго работы, а таксама метадычна правільнага выканання эксперымента залежыць канчатковы вынік.

На канферэнцыях маладыя даследчыкі атрымліваюць магчымасць выступіць з вынікамі сваёй работы перад шырокай аўдыторыяй. Удзел у навуковых форумах дапамагае кожнаму ацаніць, як яго работа выглядае на агульным узроўні, і зрабіць адпаведныя высновы, пазнаёміцца і наладзіць кантакты з калегамі з універсітэтаў розных краін, што значна пашырае кругагляд даследчыка і будучага педагога. Мае студэнты вяртаюцца з паездак натхнёныя новымі ідэямі, а таму з яшчэ большым энтузіязмам бяруцца за справу. У цэлым па лабараторыі за год выпускаецца каля 25–30 публікацый. Часам нас папракаюць, што артыкулы пішуцца ў суаўтарстве. Справа ў тым, што кожны ўдзельнік СНДЛ робіць свой унёсак у эксперыментальны працэс, а значыць, кожны артыкул або тэзіс – гэта вынік работы каманды.

str3_2

Для выхаду на этап удзелу ў Рэспубліканскім конкурсе студэнцкіх работ малады даследчык павінен вырасці ў сваіх вачах і ў вачах калег. Яму неабходна шматразова апрабіраваць вынікі сваіх даследаванняў – як падчас канферэнцый рознага ўзроўню, так і шляхам атрымання актаў укаранення вынікаў у навучальны і вытворчы працэс. За апошнія 3 гады на базе нашай СНДЛ падрыхтавана 6 навуковых работ, якія былі ўдастоены на конкурсе дыпломаў 1–3 катэгорый. Аўтар адной з іх – Надзея Пушкіна – атрымала Пасведчанне аб узнагароджанні трэцяй прэміяй Спецыяльнага фонду Прэзідэнта Рэспублікі Беларусь па сацыяльнай падтрымцы адораных навучэнцаў і студэнтаў. Сёння яна працягвае навучанне ў аспірантуры.

Найбольш актыўныя студэнты і магістранты запрашаюцца для сумеснай работы з выкладчыкамі кафедры ў рамках дзяржаўных праграм навуковых даследаванняў (ДПНД). Толькі ў перыяд з 2011 па 2014 гг. у рамках ДПНД «Канвергенцыя» працавалі 5 студэнтаў і 5 магістрантаў, якія з’яўляюцца ўдзельнікамі нашай СНДЛ.

Выпускнікі лабараторыі вучацца ў аспірантуры ЦБС НАН Беларусі і БДУ, магістратуры БДПУ і НАН Беларусі, працуюць у школах, дзе працягваюць навукова-даследчую работу са сваімі вучнямі, удзельнічаюць у міжнародных і рэспубліканскіх канферэнцыях.

Жанна МАЗЕЦ, дацэнт кафедры агульнай біялогіі і батанікі

***

СНДЛ «Інавацыйная адукацыя» пры кафедры педагогікі дзейнічае ўжо амаль чатыры гады. Яе навуковым кіраўніком на працягу 3 гадоў з’яўлялася дацэнт К. М. Арцямёнак. Па сваёй сутнасці наша СНДЛ створана як практычнае развіццё навуковай школы загадчыка кафедры педагогікі прафесара І. І. Цыркуна. Улічваючы інтарэсы і схільнасці ўдзельнікаў лабараторыі, мы выхоўваем будучых педагогаў-наватараў, тым самым забяспечваючы БДПУ і сістэму адукацыі высокакваліфікаванымі кадрамі.

Наша асноўная канцэптуальная задача – падтрымка адораных, таленавітых і ў некаторай ступені амбіцыйных студэнтаў. Стаць удзельнікамі СНДЛ звычайна выказваюць жаданне ўсе магістранты і аспіранты. Студэнты малодшых курсаў, якія яшчэ не ажыццяўляюць планавых даследаванняў, таксама маюць інтарэс да такога віду дзейнасці. Некаторыя прыходзяць да нас па прагматычных матывах: заняткі навукай і наяўнасць публікацый могуць выступаць фактарам зніжэння платы за навучанне і павышэння адзнакі па педагагічных і спецыяльных дысцыплінах. Нягледзячы на такі падыход, гэтыя студэнты працуюць не менш паспяхова, чым тыя, хто прыйшоў «па закліку сэрца».

План работы СНДЛ на вучэбны год зацвярджаецца на пасяджэнні кафедры педагогікі. Удзельнікі выбіраюць праблему, якая іх цікавіць, навуковы кіраўнік дапамагае сфармуляваць тэму і знаёміць з агульнай логікай даследавання. Студэнты ствараюць мікрагрупы па інтарэсах, праводзяць сумесныя і перакрыжаваныя даследаванні. Пры гэтым працягласць наведвання СНДЛ нічым не лімітавана – тут можна працаваць штогод пачынаючы з 1 курса або пісаць на нашай кафедры курсавую ці дыпломную работу, магістарскую ці кандыдацкую дысертацыю. Падчас адкрыцця лабараторыі ў яе складзе былі нават школьнікі, якія працавалі над навуковымі праектамі.

Штогод члены СНДЛ удзельнічаюць ва ўніверсітэцкай канферэнцыі БДПУ «Студэнцкая навука як фактар асобаснага і прафесійнага развіцця будучага спецыяліста», аспіранцкіх чытаннях кафедры педагогікі «Актуальныя праблемы педагагічных даследаванняў». За перыяд работы апублікавана 6 артыкулаў у часопісах, рэцэнзуемых ВАК, 16 – у зборніках навукова-практычных рэспубліканскіх і міжнародных канферэнцый, 10 – студэнцкіх канферэнцый, 5 – аспіранцкіх чытанняў. Удзельнік нашай лабараторыі М. Л. Цэхановіч у 2012 г. атрымаў грант Міністэрства адукацыі па тэме «Развіццё педагагічнага мыслення студэнтаў у працэсе вырашэння прафесійна-арыентаваных задач». Аднак галоўным сваім дасягненнем мы лічым тое, што ў нашай СНДЛ кожны можа заняць актыўную суб’ектыўную пазіцыю, сфармуляваць свае навукова-педагагічныя погляды і навучыцца іх аргументаваць.

Як дастаткова малады кіраўнік я спадзяюся, што мы зможам адкрыць яшчэ нямала «педагагічных зорак» у нашай лабараторыі і сярод новых, і сярод вопытных удзельнікаў.

Вераніка ПУНЧЫК, дацэнт кафедры педагогікі

***

Недасведчаныя людзі без спецыяльных тлумачэнняў не заўсёды могуць зразумець назву СНДЛ, якая дзейнічае на кафедры сурдапедагогікі: «Метадычнае суправаджэнне карэкцыйна-развіваючай работы з дзецьмі з кахлеарнымі імплантатамі». Таму варта расказаць пра саму праблему даследавання. Кахлеарная імплантацыя – новы метад слыхапратэзавання, які вяртае дзецям магчымасць чуць. Аднак сама аперацыя – гэта ўсяго толькі першая прыступка ў працэсе «цудоўнага пераўтварэння». А тое, ці стане дзіця з імплантатам пасапраўднаму чуць, ці зможа яно вучыцца ў агульнаадукацыйнай школе, паўнацэнна кантактаваць з навакольнымі людзьмі, атрымаць прафесію і знайсці сваё месца ў жыцці, напрамую залежыць ад прафесіяналізму настаўніка-дэфектолага.

Названая праблема – дастаткова новая ў сурдапедагогіцы. У нашай краіне такія аперацыі выконваюцца з 2000 г. Аднак дагэтуль няма адназначных адказаў на шэраг пытанняў. Пошук адказаў на іх і складае змест навуковых даследаванняў студэнтаў–членаў СНДЛ. Навізна і недастатковая вывучанасць праблемы, на мой погляд, з’яўляюцца моцным стымулам навуковай цікавасці. Немалаважную ролю адыгрывае таксама выразная сацыяльная накіраванасць дзейнасці СНДЛ, якая дае студэнтам магчымасць аказваць рэальную дапамогу дзецям з парушэннем слыху, прымаць удзел у лёсе канкрэтных людзей.

str3_1

Істотную падтрымку нашай рабоце аказвае філіял кафедры сурдапедагогікі – Рэспубліканскі цэнтр для дзяцей з парушэннем слыху дашкольнага ўзросту. Так, у 2012–2014 гг. на базе цэнтра пад нашым кіраўніцтвам ажыццяўляўся рэспубліканскі эксперыментальны праект «Апрабацыя праграмнага забеспячэння карэкцыйна-развіваючай работы з дзецьмі ранняга і дашкольнага ўзросту з кахлеарнымі імплантатамі». У бягучым годзе рэалізуецца праграма пераемнасці даследчага пошуку студэнтаў і настаўнікаў-дэфектолагаў цэнтра. Сумесныя навуковыя праекты распрацоўваюцца студэнтамі 4 курса К. Апановіч, М. Асовіч, А. Пудоўкінай і настаўнікамі-дэфектолагамі І. В. Кабуш, С. У. Ляпко, А. У. Раткевіч.

Вынікі навуковых даследаванняў студэнты рэгулярна прадстаўляюць на метадалагічных семінарах, навуковых канферэнцыях рознага ўзроўню, алімпіядах. Так, члены СНДЛ двойчы ўдзельнічалі ва Усеўкраінскай алімпіядзе па карэкцыйнай педагогіцы і псіхалогіі ў Кіеве. У 2012 г. даследаванне Г. Богдан «Карэкцыя вымаўлення малодшых школьнікаў з кахлеарнымі імплантатамі сродкамі камп’ютарных тэхналогій» было адзначана дыпломам ІІІ ступені, а ў 2013 г. А. Мельнікава была ўзнагароджана граматай за якаснае навуковае даследаванне.

Паколькі праблема кахлеарнай імплантацыі з’яўляецца своеасаблівай «белай плямай» у сурдапедагогіцы, установы адукацыі нашай рэспублікі з гатоўнасцю апрабіруюць і ўкараняюць у практыку работы метадычныя прадукты, распрацаваныя членамі СНДЛ. Такі ўнікальны вопыт правядзення навуковых даследаванняў у студэнцкія гады (асабіста я набыла яго дзякуючы майму бяссменнаму навуковаму кіраўніку дацэнту Т. І. Обухавай) дае магчымасць спецыялісту ў будучым больш свядома ставіцца да сваёй работы, дакладна ўсведамляць яе сэнс і ўласную ролю ў сацыялізацыі дзяцей з глыбокім парушэннем слыху.

Святлана ФЯКЛІСТАВА, дацэнт кафедры сурдапедагогікі


 

29 студзеня 2015 года, № 1 (1156)

АБ ВЫНIКАХ НАВУКОВА-ДАСЛЕДЧАЙ ДЗЕЙНАСЦI БДПУ I ЗАДАЧАХ РАЗВIЦЦЯ ВУЧЭБНА-НАВУКОВА-IНАВАЦЫЙНАГА КЛАСТАРА Ў СIСТЭМЕ БЕСПЕРАПЫННАЙ ПЕДАГАГIЧНАЙ АДУКАЦЫI

(З даклада прарэктара па навуковай рабоце Г. В. Торхавай на Савеце БДПУ)

Сучасны педагагічны ўніверсітэт – гэта навукова-адукацыйная супольнасць, здольная генерыраваць новыя, перш за ўсё псіхолага-педагагічныя, веды, а таксама распаўсюджваць і выкарыстоўваць іх для ўдасканалення якасці падрыхтоўкі спецыялістаў адукацыі.

У адпаведнасці з рашэннем Прэзідыума Савета Міністраў Рэспублікі Беларусь і Праграмай развіцця навуковай сферы краіны на 2014–2020 гг. перад універсітэцкай навукай ставіцца задача павялічыць аб’ёмы пазабюджэтнага фінансавання да 55–60 %. На сённяшні дзень уклад асноўных структурных падраздзяленняў БДПУ ў развіццё фінансавага складніка ўніверсітэта за кошт выканання аплочваемых НДР выглядае наступным чынам. Агульнаўніверсітэцкія кафедры прыносяць даход 14,7 % у адносінах да агульнай сумы. Першае месца па правядзенні фінансуемых НДР займае фізічны факультэт – 12,7 %. Затым у парадку памяншэння ідуць факультэт беларускай і рускай філалогіі (10,7 %), цэнтр развіцця педагагічнай адукацыі (10,1 %), гістарычны факуль-тэт (9,3 %), факультэт спецыяльнай адукацыі (9,2 %), аддзел тэорыі і гісторыі беларускай культуры НДС (8,8 %) і факультэт прыродазнаўства (8,4 %).

Што да асобных кафедраў, то найбольш актыўна ў выкананні фінансуемых НДР удзельнічаюць кафедры агульнай фізікі, агульнага і рускага мовазнаўства, педагогікі, тыфлапедагогікі, агульнай біялогіі і батанікі, гісторыі Беларусі, паліталогіі і права.

str2_1

Да выканання фінансуемых навукова-даследчых работ далучана 319 (у 2013 г. – 346) супрацоўнікаў, у тым ліку з вучонай ступенню – 171 (у 2013 г. – 190). Аналіз выніковасці працэсу «Навуковая і інавацыйная дзейнасць» за 2014 г. паказаў, што такі параметр, як «Забеспячэнне сярэдняга паказчыка фінансуемых НДР на аднаго штатнага супрацоўніка са ступенню», недавыкананы. Рэальна ён складае 19,5 замест 21,7. Адна з прычын заключаецца ў тым, што з 13 дактарантаў ні адзін не ўдзельнічае ў выкананні фінансуемых НДР. Таксама вельмі рэдка да іх ажыццяўлення прыцягваюцца студэнты і магістранты.

У 2014 г. супрацоўнікі ўніверсітэта прымалі ўдзел у выкананні 9 навуковых праграм рознага ўзроўню. У рамках галіновай навукова-тэхнічнай праграмы «Распрацоўка электронных адукацыйных рэсурсаў» калектыў вучоных БДПУ пад навуковым кіраўніцтвам В. В. Бушчыка і Г. В. Торхавай распрацаваў навукова-метадычныя асновы стварэння і ўкаранення інфармацыйна-адукацыйных рэсурсаў і электронных вучэбна-метадычных комплексаў у галіне вышэйшай педагагічнай адукацыі. Прыкладное значэнне выкананай НДР у тым, што створаныя прадукты апрабіраваны ў адукацыйнай практыцы, даказалі сваю дзейснасць як дыдактычныя інструменты і рэалізуюцца на першай і другой ступенях вышэйшай педагагічнай адукацыі. Уся створаная прадукцыя выкладзена на новым сайце ў адкрытым доступе ў раздзеле «Дыстанцыйная адукацыя».

Усяго ў 2014 г. завершана выкананне 27 НДР. Сярод тэм, укараненне вынікаў якіх значна паўплывае на павышэнне якасці педагагічнай адукацыі, – канцэпцыя развіцця педагагічнай адукацыі, крэдытна-модульная сістэма, міжкультурная акадэмічная кампетэнтнасць і інш.

Пры фінансавай падтрымцы БРФФД наш універсітэт развівае міжнароднае супрацоўніцтва ў рамках 3 навукова-даследчых праектаў, якія выконваюцца сумесна з Берлінскім інстытутам геалагічных навук, Інстытутам педагагічнай адукацыі і адукацыі дарослых Расійскай акадэміі адукацыі, Бакінскім славянскім універсітэтам. БДПУ таксама ўдзельнічае ў рэалізацыі міжнароднага праекта Тэмпус «Усходняе партнёрства ў сферы педагагічных інавацый» разам з інстытутамі і ўніверсітэтамі Германіі, Іспаніі, Швецыі, Украіны і Малдовы.

Хачу адзначыць умацаванне практычнай арыентаванасці навукова-даследчай дзейнасці нашага ўніверсітэта. Гэтаму садзейнічае стварэнне філіялаў кафедраў БДПУ, якія прадастаўляюць унікальную магчымасць для арганізацыі навукова-даследчай работы на новым узроўні. Гаворка ідзе аб правядзенні даследаванняў на базах практык, выкананні сумесных распрацовак вучонымі і настаўнікамі, фарміраванні навукова-даследчых навыкаў яшчэ да паступлення ва ўніверсітэт, далучэнні актыўных членаў СНДЛ да дзейнасці філіялаў кафедраў. Аналіз вопыту паказаў, што толькі адзінкавыя факультэты і кафедры ўніверсітэта выкарыстоўваюць названыя магчымасці ў поўным аб’ёме. Гэта факультэты сацыяльна-педагагічных тэхналогій, спецыяльнай адукацыі, прыродазнаўства.

У 2014 г. павысіўся ўзровень публікацыйнай актыўнасці аспірантаў і дактарантаў, што звязана з узмацненнем кантролю з боку навуковых кіраўнікоў і кансультантаў за выніковасцю іх навукова-даследчай дзейнасці. Такім чынам, дасягнута перавышэнне мэтавага паказчыка «Забяспечыць укараненне і выкарыстанне вынікаў НДР». Разам з тым мэтавы паказчык «Забяспечыць колькасць навуковых публікацый у часопісах, якія ўваходзяць у рэфератыўныя базы, на 100 штатных супрацоўнікаў з ліку ПВС і НС» не дасягнуты.

Апрабацыя вынікаў НДР ажыццяўлялася на міжнародных і рэспубліканскіх навукова-практычных канферэнцыях. У 2014 г. на базе БДПУ праведзена 9 міжнародных (у 2013 г. – 9), 6 рэспубліканскіх (у 2013 г. – 7) канферэнцый. Сталі традыцыйнымі ўніверсітэцкія канферэнцыі студэнтаў і маладых вучоных.

У цэлым згодна са шкалой выніковасці ў працэсе «Навуковая і інавацыйная дзейнасць» ступень дасягнення мэтавага паказчыка задаволенасці ўнутраных і знешніх спажыўцоў роўная 100 %. Аднак рэзервы ўдасканалення навукова-даследчай дзейнасці ў БДПУ ёсць.

Згодна з Праграмай удасканалення навуковай сферы Рэспублкі Беларусь на 2014–2020 гг. нашаму ўніверсітэту неабходна забяспечыць: фарміраванне сучаснага сектара псіхолага-педагагічнай навукі, непарыўную сувязь адукацыйнага працэсу з навуковымі даследаваннямі і інавацыйнай педагагічнай практыкай, пашырэнне сеткі філіялаў кафедраў ва ўстановах і арганізацыях, для якіх мы рыхтуем педагагічныя кадры.

У святле названых задач упершыню ў гісторыі ў сістэме бесперапыннай педагагічнай адукацыі па ініцыятыве нашага ўніверсітэта ствараецца вучэбна-навукова-інавацыйны кластар, кіруючым ядром якога стане БДПУ як вядучая ў галіне ўстанова вышэйшай адукацыі. Падрыхтаваны праекты Канцэпцыі і План мерапрыемстваў па яе рэалізацыі. БДПУ становіцца каардынатарам і арганізатарам сеткавага ўзаемадзеяння ўсіх падструктур кластара, што дазволіць інтэграваць патэнцыялы адукацыі, навукі і эфектыўнай педагагічнай практыкі.

Пастаноўка маштабных задач развіцця педагагічнай адукацыі патрабуе высокай кваліфікацыі кадраў, якія будуць іх вырашаць. Для БДПУ задача ўдасканалення падрыхтоўкі кадраў вышэйшай кваліфікацыі з’яўляецца надзвычай актуальнай, бо 58 % штатных супрацоўнікаў не маюць вучонай ступені, а па колькасці абароненых за апошнія 3 гады ўніверсітэт займае 9-е месца сярод 23 устаноў вышэйшай адукацыі сістэмы МА.

Тым не менш, трэба адзначыць пазітыўныя змены. Распрацавана і зацверджана сістэма мер па ўключэнні таленавітых студэнтаў у навукова-даследчую дзейнасць і адборы кандыдатаў для паступлення ў аспірантуру. У выніку праведзеных мерапрыемстваў упершыню за апошнія гады быў поўнасцю выкананы план прыёму ў аспірантуру і дактарантуру. Павялічыўся працэнт аспірантаў і прэтэндэнтаў, якія скончылі аспірантуру з праходжаннем папярэдняй экспертызы дысертацый (з 7 % у 2013 г. да 13 % у 2014 г.). Разам з тым сітуацыя з навуковымі кадрамі вышэйшай кваліфікацыі выклікае трывогу. Асабліва гэта датычыць факультэтаў эстэтычнай адукацыі і фізічнага выхавання.

Галоўны рэзерв у папаўненні плеяды маладых вучоных – студэнцкая НДР. Усяго ў ёй прымала ўдзел 2330 (41 % ад агульнай колькасці) студэнтаў дзённай формы атрымання адукацыі, 19 з якіх выконвалі фінансуемыя НДР. Удзел у Рэспубліканскім конкурсе навуковых работ студэнтаў і выпускнікоў устаноў вышэйшай адукацыі прынялі 53 прадстаўнікі БДПУ. Вызначыліся лідары: факультэты беларускай і рускай філалогіі, дашкольнай адукацыі, прыродазнаўства, матэматычны, псіхалогіі.

Апублікаваны 123 артыкулы, 311 тэзісаў дакладаў, 190 электронных публікацый, аўтарамі (суаўтарамі) якіх з’яўляюцца студэнты. Адна з эфектыўных форм арганізацыі НДРС – студэнцкія навукова-даследчыя лабараторыі. Так, у 2014 г. на факультэтах і кафедрах БДПУ працавала 33 СНДЛ (у 2013 г. – 21).

Сёння БДПУ ўступіў у такую фазу развіцця тэорыі і практыкі педагагічнай адукацыі, будучыня якой вызначаецца ўзроўнем навукова-інавацыйнай дзейнасці нашага ўніверсітэта. І калі мы ў гэтым пытанні ансалідуемся, знойдзем паразуменне і прымем неабходныя меры, то забяспечым сваё далейшае паспяховае развіццё. А гэта нам як кіруючаму цэнтру вучэбна-навукова-інавацыйнага клас


3 кастрычніка 2014 года, № 14 (1149)

ШАНУЮЧЫ ІМЯ МАКСІМА ТАНКА

Постаць Максіма Танка непарыўна звязана з нашым універсітэтам. І не толькі таму, што БДПУ носіць імя гэтага таленавітага прадстаўніка айчыннай літаратуры, але і таму, што кожны год яго творчая спадчына яднае даследчыкаў на Міжнароднай навуковай канферэнцыі «Танкаўскія чытанні». Сёлета ў дзявяты раз у БДПУ прайшло сапраўднае свята гуманітарнай навукі, арганізатарам якога выступіў факультэт беларускай і рускай філалогіі.

1_500x566

Ад рэктарата перад прысутнымі выступіў прарэктар па вучэбнай рабоце У. У. Шлыкаў. Ён пажадаў удзельнікам канферэнцыі плённай працы і адзначыў, што ў эфектыўнай навуко-вай дзейнасці значнае месца займае супрацоўніцтва з замежнымі калегамі. Падтрымаў гэту думку і дэкан ФБіРФ В. Д. Старычонак. Менавіта таму Дзявятыя Танкаўскія чытанні аб’ядналі даследчыкаў не толькі з Беларусі, але і з Літвы, Азербайджана, Ірака.

Спадчына Максіма Танка знайшла водгук і ў паэзіі таленавітай прадстаўніцы сучаснай літаратуры, рэдактара аддзела паэзіі часопіса «Маладосць» І. С. Чарняўскай. Ірына Сяргееўна ўразіла ўсіх прысутных зусім свежым пранікнёным вершам, у тэксце якога паядналіся назвы зборнікаў паэта.

Пасля ўрачыстага адкрыцця і пленарнага пасяджэння канферэнцыя працягнула працу ў пяці секцыях. Сярод выступоўцаў былі студэнты нашай alma mater і іншых навучальных устаноў. Госця з Беларускага дзяржаўнага тэхналагічнага ўніверсітэта Ксенія Тарасевіч падзялілася з «Н» сваімі ўражаннямі аб нашым універсітэце і навуковым форуме: «У БДПУ я ўпершыню, і мне тут вельмі падабаецца. Добразычлівая атмасфера, ветлівыя студэнты і выкладчыкі не могуць не імпанаваць. Хоць я навучаюся па тэхнічнай спецыяльнасці «Выдавец-тэхнолаг», гэта не перашкаджае мне цікавіцца літаратурай. Было вельмі прыемна знайсці на «Танкаўскіх чытаннях» сваіх аднадумцаў, усталяваць з імі не толькі навуковыя, але і сяброўскія стасункі».

Усе выступоўцы атрымалі ў падарунак навуковы зборнік з матэрыяламі канферэнцыі. Сярод іх – студэнтка 41-й групы ФБіРФ Таццяна Шпак: «Удзел у форуме дапамагае зразумець месца тваёй навуковай працы ў агульнай даследчыцкай плыні. Акрамя таго, што артыкул павінен адпавядаць патрабаванням часу, трэба яшчэ выпрацоўваць уменні трымацца на публіцы, арыентавацца ў пытаннях і інш. І толькі тады, калі гэтыя шматлікія кампаненты збіраеш у адно цэлае, выступленне становіцца бездакорным. Хачу пажадаць усім студэнтам БДПУ менавіта такіх, бездакорных выступленняў!»

Маладых даследчыкаў падтрымлівалі і іх старэйшыя калегі. Так, кіраўніком пятай секцыі быў аспірант кафедры беларускай літаратуры і культуры Аляксандр Мойскі: «Гэта мой другі ўдзел у «Танкаўскіх чытаннях». Лічу такія міжнародныя канферэнцыі карыснымі па розных прычынах. Па-першае, гэта магчымасць абмяняцца навуковым вопытам філолагам з розных краін. Па-другое – шанц заявіць пра сябе маладым даследчыкам. Па-трэцяе, падчас такіх сустрэч адбываюцца дыскусіі па самых розных пытаннях, звязаных з творчасцю Максіма Танка, беларускай літаратурай у кантэксце сусветнага літаратурнага працэсу і нават у кантэксце іншых дысцыплін. Я асабіста адчуў, што тэма майго даследавання «Кантэкстуальная прастора паэзіі Максіма Танка» сучасная, актуальная і цікавая, атрымаў прапановы ад навукоўцаў, якія ў будучым пагадзіліся стаць апанентамі пры абароне дысертацыі. Акрамя таго, я выступіў з Народным літаратурным тэатрам «Жывое слова». Мы прачыталі верлібры Максіма Танка, што выклікала шмат станоўчых водгукаў. Філасофская паэзія класіка пакідае цеплыню ў сэрцы, выклікае глыбокія роздумы над рэчаіснасцю».

Дзявятыя Танкаўскія чытанні – гэта не звычайная навуковая канферэнцыя, гэта яднанне даследчыкаў у імя аднаго з лепшых сыноў беларускага народа. Творчасць пісьменніка, як самыя чыстыя рэкі нашай краіны, разлілася далёка за яе межамі. І для нашага ўніверсітэта сапраўдны гонар – насіць імя Максіма Танка.

Маргарыта ГЕРАСІМЁНАК, студэнтка 4 курса факультэта беларускай і рускай філалогіі


12 чэрвеня 2014 года, № 11 (1146)

Падведзены вынікі XX Рэспубліканскага конкурсу навуковых работ студэнтаў. Яго ўдзельнікамі сталі выхаванцы 58 устаноў вышэйшай адукацыі рэспублікі і іх філіялаў, якія накіравалі на разгляд аргкамітэта 3865 прац. У цырымоніі ўзнагароджання прынялі ўдзел Міністр адукацыі Рэспублікі Беларусь С. А. Маскевіч, намеснік старшыні Прэзідыума Нацыянальнай акадэміі навук Беларусі С. Я. Кілін, старшыня Дзяржаўнага камітэта па навуцы і тэхналогіях Рэспублікі Беларусь А. Г. Шумілін, намеснік старшыні Вышэйшай атэстацыйнай камісіі Рэспублікі Беларусь А. М. Данілаў, старшыня арганізацыйнага камітэта конкурсу рэктар БДПУ А. І. Жук, рэктар БДУ С. У. Абламейка.

2_500x176

Годна выглядалі сярод пачынаючых навукоўцаў студэнты і выпускнікі нашай alma mater. Так, дыпломамі першай катэгорыі Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь былі ўзнагароджаны: Мікалай Аксёнаў, Дар’я Атрахімовіч, Кацярына Булынка, Яўгенія Грышкевіч, Вольга Душэўская, Ксенія Кайзіновіч, Кацярына Каўрова, Уладлена Кіслякоўская, Кацярына Курыльчык, Яна Кусцінская, Аляксандр Кутыш, Марк Ненартовіч, Уладзімір Пятроў, Юрый Пятачкоў, Кацярына Рэйт, Ганна Тарусава, Ягор Цітоў, Юлія Хоўрына, Таццяна Шаўлюк.

Яшчэ 29 аўтараў работ з БДПУ атрымалі дыпломы другой катэгорыі і 9 – трэцяй.

Віншуем пачынаючых даследчыкаў і масцітых вучоных з высокай ацэнкай іх сумеснай працы! А таксама падкрэслім, што навукова-даследчая работа студэнтаў з’яўляецца неад’емным кампанентам адукацыйнага працэсу і важным этапам падрыхтоўкі навуковых работнікаў вышэйшай кваліфікацыі.

Наш кар.


8 мая 2014 года, № 7 (1142)

ПРЫЯРЫТЭТ — НАВУКА

Прарэктар па навуковай рабоце Васіль Васільевіч Бушчык распачаў пленарнае пасяджэнне з падвядзення вынікаў працы маладых даследчыкаў. Пасля ўдзельнікі канферэнцыі праслухалі даклады аспірантаў, выкладчыкаў і намесніка дэкана па навуковай рабоце фізічнага факультэта Сяргея Міхайлавіча Барайшука.

3_500x403

Удзельнікі, сярод якіх былі школьнікі, студэнты і магістранты, прадоўжылі працу ў шасці секцыях. Такая рознаўзроставасць спрыяла прафесійнай арыентацыі навучэнцаў. Знаёмства з вынікамі даследчай працы старэйшых таварышаў, безумоўна, будзе стымуляваць іх далейшую актыўную навуковую дзейнасць. Тым больш што ўжо зараз можна гаварыць пра дастаткова высокі ўзровень іх работ. Так, у секцыі «Сучаснае мовазнаўства, літаратуразнаўства і фалькларыстыка» з дакладам «Увасабленне вобраза ракі Віліі ў творчасці сучасных паэтаў Вілейшчыны» выступіла васьмікласніца Ірына Грабоўская.

4_500x294

Студэнты-навукоўцы прадстаўлялі работы не толькі па тых спецыяльнасцях, якія з’яўляюцца для іх профільнымі ў навучанні. Напрыклад, прадстаўніца факультэта беларускай і рускай філалогіі Надзея Вайцюк прыняла ўдзел у працы секцыі «Тэарэтычныя і прыкладныя аспекты сучаснай псіхалогіі». Па яе словах, «навукова-практычная канферэнцыя збірае таленавітых студэнтаў разам, стварае ўмовы для іх узаемадзеяння і развіцця. Гэта інтэлектуальная генерацыя маладых даследчыкаў з’яўляецца рухаючай сілай навуковага жыцця ўніверсітэта. Акрамя таго, такое мерапрыемства дае магчымасць паспрабаваць свае сілы ў самых розных галінах навукі».

Студэнцкая навукова-практычная канферэнцыя ў чарговы раз дазволіла ўпэўніцца, што прыярытэт універсітэта – плённая і якасная навуковая праца, падтрымка здольных студэнтаў, спрыянне іх прафесійнаму і асобаснаму ўдасканаленню.

Маргарыта ГЕРАСІМЁНАК, студэнтка 3-га курса ФБіРФ


27 сакавiка 2014 года, № 4 (1139)

ШТО ПАСЕЕШ, ТОЕ І ПАЖНЕШ

Студэнцкую навуку можна параўнаць з сяўбой: выкладчыкі рупліва кідаюць у глебу зярняткі ведаў, якія пасля прарастаюць плёнам даследчай дзейнасці, новымі адкрыццямі і праектамі. Свежыя ідэі, нібы веснавыя кветкі, расцвілі на V Студэнцкай навукова-практычнай канферэнцыі з міжнародным удзелам «Спецыяльная адукацыя: прафесійны дэбют», якая адбылася 13 сакавіка на ФСА.

5_500x372

З кожным годам кола ўдзельнікаў мерапрыемства становіцца ўсё больш шырокім, а зборнік, выдадзены па выніках канферэнцыі, больш важкім. Сёлета было пададзена 75 заявак ад студэнтаў з 4-х краін: Расійскай Федэрацыі, Украіны, Казахстана і Беларусі. Вітаючы ўдзельнікаў, дэкан факультэта спецыяльнай адукацыі С. Я. Гайдукевіч падкрэсліла, што сучаснае грамадства патрабуе ад спецыяліста перш за ўсё ўмення шукаць і бачыць новыя ідэі, а таксама вырашаць надзённыя задачы. Навуковая кампетэнцыя – неад’емная частка прафесіяналізму, таму ў нашым універсітэце створаны ўсе неабходныя ўмовы для паспяховай даследчай дзейнасці. Сапраўды, кожны год на факультэце праводзяцца алімпіяды, канферэнцыі, дзейнічае студэнцкі навуковы клуб і 4 студэнцкія навукова-даследчыя лабараторыі, кіраўнікамі якіх з’яўляюцца вопытныя і творчыя дацэнты. Да ўдзелу ў конкурсе студэнцкіх навуковых прац штогод з ФСА адпраўляецца больш за 15 работ, многія з якіх становяцца прызёрамі.

Навуковая праца не толькі садзейнічае развіццю прафесіяналізму, але і ўзмацняе сацыяльны статус студэнта, дазваляе атрымліваць імянныя стыпендыі. Так, ва ўрачыстай атмасферы канферэнцыі былі ўручаны памятныя знакі наступным студэнтам: Марыне Бандарэнка (уладальніца стыпендыі Прэзідэнта РБ), Ліліі Петрасян (стыпендыя імя Я. Коласа), Святлане Рубчэні (стыпендыя імя П. Броўкі).

На пленарным пасяджэнні прагучалі лепшыя даклады студэнтаў, магістрантаў і аспірантаў. Змястоўныя, абгрунтаваныя выступленні паступова падвялі ўдзельнікаў канферэнцыі да працы секцый. І тут панавала добразычлівая, творчая атмасфера, слухачы былі цікаўнымі, а дакладчыкі – натхнёнымі.

Для падвядзення вынікаў і ўручэння сертыфікатаў і ганаровых грамат слова прадаставілі Святлане Міхайлаўне Валяўка, дацэнту кафедры клінічнай і спецыяльнай псіхалогіі Інстытута псіхалогіі, сацыялогіі і сацыяльных адносін Маскоўскага гарадскога педагагічнага ўніверсітэта. Выступоўца адзначыла рознабаковасць і актуальнасць тэматыкі дакладаў, узаемную зацікаўленасць студэнтаў праблематыкай канферэнцыі.

Так вынікі працы выкладчыкаў, сапраўдных сейбітаў мудрасці, знайшлі ўвасабленне ў навуковай дзейнасці студэнтаў. Няхай жа і надалей не спыняецца гэта праца, няхай яна прыносіць свой плён і садзейнічае адкрыццям, дасягненням, агульнаму поспеху!

Інга КІЖЛО, выкладчык кафедры лагапедыі, аспірантка ФСА


6 сакавiка 2014 года, № 3 (1138)

ГІСТОРЫЯ І СУЧАСНАСЦЬ ДАШКОЛЬНАЙ АДУКАЦЫІ

Дашкольная адукацыя як першая ступень агульнай адукацыі, безумоўна, выконвае выключна важную ролю ў станаўленні асобы. Як казалі раней, «выхоўваць дзіця трэба, пакуль яно ляжыць папярок лаўкі, а не ўздоўж». Таму і падыход да працэсу падрыхтоўкі спецыялістаў у гэтай галіне вельмі сур’ёзны і патрабуе як навуковых абгрунтаванняў, так і праверкі практыкай. Унесці свой уклад у вырашэнне названых задач была заклікана Міжнародная навукова-практычная канферэнцыя «Дашкольная адукацыя: гісторыя і сучаснасць (да 80-годдзя з дня нараджэння прафесара Л. А. Кандыбовіча)», якая прайшла на ФДА.

6_500x333

Штогод на факультэце збіраюцца вучоныя, выкладчыкі вышэйшай школы, супрацоўнікі інстытутаў развіцця адукацыі разам з педагогамі, метадыстамі, загадчыкамі ўстаноў дашкольнай адукацыі, каб абмеркаваць розныя погляды на праблемныя пытанні, даведацца пра новыя распрацоўкі ў навуцы і практыцы, вызначыць напрамкі развіцця. Сёлета канферэнцыя прысвячалася 80-годдзю з дня нараджэння доктара псіхалагічных навук, прафесара Л. А. Кандыбовіча, які амаль дваццаць гадоў жыцця прысвяціў нашаму ўніверсітэту і кафедры агульнай і дзіцячай псіхалогіі ФДА. Напярэдадні стагоддзя alma mater самы час узгадаць пра тых, хто адданай працай, навуковымі пошукамі і абагульненнем перадавога вопыту надаў высокі статус асобе педагога і БДПУ. У рамках мерапрыемства ўспамінамі аб сумеснай працы са Львом Аляксандравічам, паведамленнямі пра асноўныя напрамкі яго дзейнасці падзяліліся калегі, сярод якіх прафесары Я. Л. Каламінскі і Л. А. Панько, паслядоўнікі вучонага і яго сын Сяргей Львовіч – таксама доктар псіхалагічных навук, прафесар, кіраўнік рэгіянальнага савета «Беларусы Масквы». Дзякуючы іх намаганням у памяць пра вучонага падчас канферэнцыі былі ўрачыста адкрыты стэнды і мемарыяльная дошка.

На пленарным і секцыйных пасяджэннях удзельнікі канферэнцыі прадставілі розныя падыходы да развіцця дзяцей дашкольнага ўзросту. Найбольшую цікавасць выклікаў даклад доктара псіхалагічных навук, кіраўніка лабараторыі псіхалогіі і педагогікі здольнасцей Інстытута псіхолага-педагагічных праблем РАА, галоўнага рэдактара часопіса «Сучасная дашкольная адукацыя» М. Я. Веракса «Натуральнае і культурнае ў псіхічным развіцці дзіцяці». Усе пытанні, што былі абмеркаваны падчас канферэнцыі, знайшлі сваё адлюстраванне ў зборніку навуковых артыкулаў.

Вольга ЛЕГАНЬКОВА, загадчык кафедры агульнай і дзіцячай псіхалогіі


14 лiстапада 2013 года, № 14 (1132)

ФIЛАЛАГIЧНЫЯ ДАГЛЯДЫ

Сёння, калі актыўна развіваюцца між-культурныя камунікацыі, удасканальваюцца і пашыраюцца гуманітарныя кантакты ў адукацыйнай прасторы, калі праблемы ўзаемаразумення людзей розных нацыянальнасцей і традыцый становяцца аб’ектыўнай неабходнасцю, філалагічная навука павінна быць у цэнтры ўвагі даследчыкаў кожнай навучальнай установы. Вядома, што найбольшай эфектыўнасці ў вырашэнні надзённых праблем сучаснай лінгвістыкі можна дасягнуць пры правядзенні сумесных форумаў, абмеркаванні агульных пытанняў з калегамі і аднадумцамі. Таму факультэт беларускай і рускай філалогіі нашага ўніверсітэта актыўна супрацоўнічае са спецыялістамі-філолагамі з іншых устаноў навукі і адукацыі Беларусі і замежжа.

Так, сёлета адбылася традыцыйная міжнародная канферэнцыя «Мова і міжкультурныя камунікацыі», якая заўжды праводзіцца на дзвюх пляцоўках: БДПУ і нашага даўняга партнёра – Літоўскага эдукалагічнага ўніверсітэта. Дае свой плён і супрацоўніцтва з Цэнтрам даследаванняў беларускай культуры, мовы і літаратуры НАН Беларусі. Сумеснымі намаганнямі ў верасні была арганізавана міжнародная канферэнцыя «На хвалях мовы», прысвечаная 90-годдзю з дня нараджэння выпускніка нашага ўніверсітэта, доктара філалагічных навук, прафесара, Заслужанага дзеяча навукі БССР, акадэміка НАН Беларусі Мікалая Васільевіча Бірылы. У лістападзе ў нашым універсітэце адбудзецца міжнародны форум «Нацыянальная мова і нацыянальная культура: аспекты ўзаемадзеяння», прымеркаваны да 95-годдзя прафесара Ф.М. Янкоўскага, аналагічнае навуковае мерапрыемства плануецца правесці ў сувязі з 95-годдзем з дня нараджэння прафесара М.Г. Булахава.

Выкладчыкі факультэта прадстаўляюць БДПУ на шматлікіх навуковых канферэнцыях за межамі Беларусі. Так, у кастрычніку нашы даследчыкі прынялі ўдзел у рабоце XIII «Вінаградаўскіх чытанняў». Другі год запар дадзены форум праводзіцца намаганнямі трох ВНУ: нашай alma mater, Маскоўскага гарадскога педагагічнага ўніверсітэта і Літoўскага эдукалагічнага ўніверсітэта. Сёлета канферэнцыя, прысвечаная выдатнаму літаратуразнаўцу і лінгвісту, сабрала навукоўцаў з Беларусі, Літвы, Балгарыі, Польшчы, Украіны, Казахстана, Латвіі і многіх гарадоў Расіі. На пленарным пасяджэнні з дакладам «Катэгорыя другаснасці і яе рэпрэзентацыя ў паэтычным дыскурсе» выступіў доктар філалагічных навук прафесар В.Д. Старычонак. Дарэчы, у апошні час форум выйшаў за рамкі філалагічнай праблематыкі і носіць міждысцыплінарны характар.

Вынікі сваіх даследаванняў навукоўцы факультэта прадставілі таксама падчас Міжнароднай канферэнцыі і VIІ Міжнароднага навукова-практычнага семінара «Шматмоўе і міжкультурныя камунікацыі: выклікі ХХІ стагоддзя». Праводзіла-ся гэта мерапрыемства на базе факультэта гу-манітарных навук Карлавага ўніверсітэта (Прага, Чэхія). Даклад загадчыка кафедры культуры маўлення і міжкультурных камунікацый І.П. Кудраватых быў прысвечаны праблеме навучання звязнаму маналагічнаму маўленню замежных студэнтаў-філолагаў. Дацэнт кафедры агульнага і рускага мовазнаўства А.В. Чуханава ў сваім выступленні акрэсліла асноўныя пытанні сацыялінгвістычнай сітуацыі ў Беларусі з канца ХХ і да пачатку ХХІ ст.

Філалагічная навука развіваецца сёння ў адпаведнасці з запатрабаваннямі часу і соцыуму. Прыемна, што даследчыкі ФБіРФ БДПУ робяць важкі і грунтоўны ўнёсак у гэты працэс.

Вераніка МАНДЗІК


30 красавiка 2013 года, № 6 (1124)

ПАДАРОЖЖА ПА ВЕДЫ

У студзені мінулага года ў маім жыцці адбылася знамянальная падзея: у якасці пераможцы конкурсу Міністэрства адукацыі на навучанне ў ВНУ іншай дзяржавы я была накіравана ў Маскоўскі гарадскі педагагічны ўніверсітэт. Тут на працягу чатырох месяцаў праходзіла навучанне ў магістратуры, знаёмілася з сістэмай вышэйшай адукацыі краіны-суседкі, кожны дзень рабіла для сябе маленькія адкрыцці – як навуковыя, так і культурныя… Час праляцеў непрыкметна, і зараз, вярнуўшыся ў сваю alma mater, хачу падзяліцца з чытачамі «Н» уражаннямі ад працы ў Маскве.

7_500x667

Набыццё другой ступені вышэйшай адукацыі ў МГПУ мае некаторыя асаблівасці. Напрыклад, тэрмін навучання – 2 гады: падчас першага магістранты вызначаюцца з тэмай працы, аналізуюць крыніцы, удакладняюць аб’ект і прадмет даследавання, а падчас другога прыступаюць да афармлення дысертацыі. Цікава і тое, што магістранты аб’яднаны ў групы па сваёй спецыяльнасці, якія ўяўляюць сабой невялікія даследчыя лабараторыі. Асноўная ўвага тут надаецца не столькі агульнаадукацыйным навуковым дысцыплінам, колькі канкрэтным прадметам па спецыяльнасці ў даследчым кантэксце.

Здзівіў высокі працэнт прафесараў і дактароў навук у выкладчыцкім складзе кафедраў. Напрыклад, на кафедры айчыннай гісторыі (гісторыі Расіі), дзе я праходзіла навучанне, 90 % ПВС маюць доктарскую ступень. Акрамя педагагічнай дзейнасці выкладчыкі МГПУ актыўна ўключаны ў даследчую работу, арганізуюць свае навуковыя лабараторыі, публікуюць навуковыя працы, у тым ліку ў суаўтарстве з магістрантамі.

Навуковае жыццё МГПУ развіваецца дынамічна. Практычна кожны тыдзень арганізуюцца канферэнцыі рознага ўзроўню як для выкладчыкаў, так і для студэнтаў і магістрантаў. Асаблівая ўвага надаецца якасці навуковых прац. Жорстка адсочваецца і выкараняецца плагіят, асабліва гэта датычыць магістарскіх і кандыдацкіх дысертацый.

У цэлым узровень падрыхтоўкі магістраў даволі высокі. За чатыры месяцы навучання я атрымала якасныя веды ў галіне прадмета даследавання і методыкі напісання магістарскай работы, што, несумненна, узбагаціла мой досвед як навукоўца і даследчыка.

Значную частку навучання займала работа ў бібліятэках і архівах, у першую чаргу гэта Расійская дзяржаўная бібліятэка і Дзяржаўны архіў Расійскай Федэрацыі. Тут я працавала з рэдкімі крыніцамі па тэме магістарскага даследавання і сабрала каштоўны архіўны матэрыял. Дарэчы, фонды настолькі багатыя, што звестак дастаткова для напісання кандыдацкай, нават доктарскай дысертацыі… Магу адзначыць, што мая работа ў гэтым напрамку атрымалася вельмі прадуктыўнай.

Прыемна было кантактаваць з маскоўскімі магістрантамі і выкладчыкамі, якія заўсёды выказвалі толькі добрыя словы ў адрас БДПУ і цёпла адгукаліся пра Беларусь і наш народ у цэлым.

Безумоўна, хочацца падзяліцца ўражаннямі і ад знаходжання ў сталіцы Расіі. Першае, на што звяртаеш увагу, – нязвыклы для нас тэмп жыцця. Сама атмасфера ў такім вялікім мегаполісе патрабуе пастаяннага руху, незалежна ад часу сутак. Каб уявіць, які вялікі горад Масква, дастаткова цалкам праехаць самую доўгую (сінюю) лінію метро. Гэты шлях зойме каля дзвюх гадзін, але вы паранейшаму будзеце знаходзіцца ў межах МКАДа. У Беларусі ж за гэты час магчыма як мінімум выехаць за межы Мінскай вобласці.

Што ж тычыцца культурнага жыцця масквічоў, то яно вельмі разнастайнае і насычанае. Канцэрты, выставы, музеі, тэатры – на любы жанр і густ. Нягледзячы на шчыльны рабочы графік, нават у будні жыхары сталіцы часта праводзяць вечары ў тэатрах.

Паездка ў Маскву стала адным з найбольш яркіх момантаў майго студэнцтва. За чатыры месяцы навучання я набыла каштоўныя веды, незабыўныя эмоцыі і ўражанні, новых сяброў. У тым, што я змагла выйграць конкурс Міністэрства адукацыі, вялікая заслуга майго навуковага кіраўніка, роднага гістарычнага факультэта і ўніверсітэта ў цэлым. Менавіта таму, прымаючы ад лёсу чарговы падарунак у выглядзе магчымасці атрымаць новы досвед, я заўсёды ў думках адрасую словы падзякі тым людзям, якія мяне вучылі і падтрымлівалі.

Крысціна ТАРАНОВІЧ, магістрантка кафедры славянскай гісторыі і метадалогіі гістарычнай навук


19 чэрвеня 2012 года, № 9 (1110)

ДОБРЫ СТЫМУЛ — ЦУДОЎНЫ РЭЗУЛЬТАТ!

Не сакрэт, што ў любым відзе дзейнасці, асабліва на першапачатковых этапах, вельмі важную ролю адыгрывае жаданне праявіць сябе, паказаць, чаго ты варты. Для маладых навукоўцаў з ВНУ нашай краіны ўжо каторы год добрым стымулам да самаўдасканалення з’яўляецца ўдзел у Рэспубліканскім конкурсе навуковых работ студэнтаў. Сёлета ў васямнаццаты раз былі вызначаны аўтары лепшых прац з усёй рэспублікі, і вельмі прыемна, што ў лі- ку лаўрэатаў – нядаўняя выпускніца факультэта пачатковай адукацыі БДПУ Алеся АБЧЫНЕЦ. І яшчэ больш прыемна, што ўрачыстая цырымонія ўзнагароджвання пераможцаў конкурсу праходзіла ў сценах нашай alma mater.

8_500x333

Каб павіншаваць маладых даследчыкаў і ўручыць ім заслужаныя ўзнагароды, у БДПУ завітала навуковая эліта Беларусі. Гэта старшыня аргкамітэта конкурсу – першы намес­нік Міністра адукацыі Рэспублікі Беларусь А. І. Жук, старшыня Вышэйшай атэстацыйнай камісіі Рэспублікі Беларусь А. А. Афанасьеў, галоўны вучоны сакратар Нацыянальнай акадэміі навук Беларусі С. Я. Кілін, намеснік старшыні Дзяржаўнага камітэта па навуцы і тэхналогіях А. А. Сільчанка. Шаноўных прысутных вітаў рэктар БДПУ прафесар П. Д. Кухарчык. Трэба адзначыць, што мерапрыемства шырока асвятлялася вядучымі тэлевізійнымі каналамі і іншымі рэспубліканскімі СМІ.

Калі ад імя лаўрэатаў слова прадаставілі Алесі Абчынец, наша выпускніца не змагла стрымаць свайго хвалявання. Алеся падзякавала роднаму ўніверсітэту за падтрымку маладых навукоўцаў і выказала цёплыя словы ў адрас свайго кіраўніка – кандыдата педагагічных навук, дацэнта М. А. Урбан. І ўжо пасля мерапрыемства прызналася, што лічыць такую ўзнагароду вельмі ганаровай.

9_500x333

– У мінулым годзе я атрымала толькі дыплом другой ступені, а сёлета – такі поспех! Даследчай дзейнасцю пачала займацца на другім курсе, брала ўдзел у шматлікіх рэспубліканскіх і міжнародных навуковых канферэнцыях. Падчас навучання ў магістратуры ўдзельнічала ў стварэнні электроннага сродку навучання «Матэматыка. 2–4 класы» ў рамках Дзяржаўнай праграмы «Комплексная інфарматызацыя сістэмы адукацыі Рэспублікі Беларусь».

Мая работа, так высока ацэненая аўтарытэтнымі навукоўцамі, прысвечана прымяненню мадэліравання (у прыватнасці, схематычных ілюстрацый) для больш хуткага пошуку рашэння тэкставых арыфметычных задач у пачатковай школе. Гэтая методыка не толькі развівае кемлівасць, мысліцельныя працэсы і творчыя здольнасці дзяцей, але і вучыць іх больш шырока глядзець на рэчы, знаходзіць некалькі варыянтаў рашэння праблемы і выбіраць найбольш аптымальны. Пасля таго як я правяла ў СШ №70 г. Мінска, дзе, дарэчы, зараз і працую, эксперыментальнае даследаванне для магістарскай дысертацыі, многія настаўнікі пачалі прымяняць мае распрацоўкі ў сваёй прафесійнай дзейнасці. Так што гэтыя ідэі сапраўды працуюць, і эксперымент паказаў, што школьнікі сталі ў цэлым лепш спраўляцца з задачамі. Шчыра кажучы, я і сама са школы вельмі люблю рашаць тэкставыя задачы, таму і працаваць над даследаваннем мне было ўдвая цікавей. А калі работа прыносіць задавальненне – то і вынік будзе адпаведны!

Хочацца адзначыць, што Алеся вельмі адкрыты, пазітыўны, усебакова развіты чалавек з мноствам захапленняў. Акрамя актыўнай навуковай дзейнасці, яна займаецца спортам, гуляе ў КВЗ і цікавіцца спартыўнымі матацыкламі – зараз акурат прыкладае ўсе намаганні, каб заняць месца вадзіцеля, а не пасажыра. У планах таленавітага навукоўца і педагога – паступленне ў аспірантуру і яшчэ шмат ідэй, якімі Алеся пакуль не спяшаецца дзяліцца. Аднак мы ўпэўнены, што задуманае здзейсніцца, бо для гэтага ў выпускніцы БДПУ ёсць усё неабходнае: мэтанакіраванасць, працаздольнасць і невычэрпная энергія.

Вераніка МАНДЗІК


14 красавіка 2011 года, № 5 (1089)

ФДА: ПАДАРОЖЖА Ў КРАIНУ НАВУК

З 28 сакавіка па 1 красавіка на факультэце дашкольнай адукацыі праходзілі Дні навукі. На працягу пяці дзён студэнты ўдзельнічалі ў правядзенні майстар-класаў, круглых сталоў, творчай гасцёўні. Разам з дашфакаўцамі ў гэтай рабоце прымалі ўдзел студэнты Інстытута развіцця дзіцяці НПУ імя М. П. Драгаманава (Кіеў). У рамках Дзён навукі адбылася VII рэспубліканская навукова-практычная канферэнцыя студэнтаў і маладых вучоных «Гарманізацыя псіхафізічнага і сацыяльнага развіцця дзяцей».

10_500x375

На пленарным пасяджэнні выступілі прарэктар па навуковай рабоце БДПУ В. В. Бушчык, дэкан факультэта дашкольнай адукацыі Л. М. Варанецкая, а таксама нашы госці з кіеўскай ВНУ: намеснік дырэктара па вучэбна-выхаваўчай рабоце Інстытута развіцця дзіцяці І. А. Мардоус і студэнтка 3-га курса Н. Тапальніцкая.

Абмеркаванне актуальных пытанняў сучаснай дашкольнай адукацыі працягвалася ў працэсе работы секцый: «Псіхафізічнае і сацыяльнае выхаванне дзіцяці», «Навучанне і развіццё дзяцей у працэсе фізічнага выхавання», «Развіццё дашкольніка ў розных відах дзейнасці». Для першакурснікаў быў арганізаваны круглы стол «Першыя крокі ў студэнцкую навуку». Студэнты 4—5 курсаў змаглі трапіць у свет прыгожага дзякуючы творчай майстэрні «Развіццё мастацкай творчасці дзяцей дашкольнага ўзросту». Завяршылася канферэнцыя падвядзеннем вынікаў і вызначэннем лепшых навуковых прац.

Прадстаўнікі НПУ імя М.П. Драгаманава прынялі самы актыўны ўдзел у творчых мерапрыемствах нашага факультэта: «Кубак сяброўства КВЗ» і «Міс ФДА». Культурная праграма гасцей была таксама насычанай: экскурсія па Мінску, наведванне Нацыянальнай бібліятэкі, тэатра оперы і балета, Нацыянальнага мастацкага музея. Спадзяёмся, што час, праведзены ў сталіцы Беларусі, запомніцца нашым кіеўскім сябрам надоўга.

Яўгенія ЛОСІК, старшыня СНТ ФДА


24 лютага 2011 года, №2 (1086)

МАГІСТРАМ — УРА!

У канцы студзеня адбылося ўрачыстае ўручэнне дыпломаў 93 выпускнікам-магістрам завочнай формы атрымання адукацыі па 16 спецыяльнасцях магістратуры.

Больш за ўсё дыпломаў — 27 — было ўручана магістрам псіхалагічных навук па спецыяльнасці «Псіхалогія», 12 чалавек сталі магістрамі педагагічных навук па спецыяльнасці «Тэорыя і методыка навучання і выхавання (у галіне замежнай мовы)», 10 выпускнікоў атрымалі акадэмічную ступень магістра педагагічных навук па спецыяльнасці «Агульная педагогіка, гісторыя педагогікі і адукацыі».

11_500x333

Па астатніх спецыяльнасцях другой ступені вышэйшай адукацыі выпускнікоў-магістраў было менш, а па спецыяльнасцях «Матэматыка», «Літаратуразнаўства», «Біялогія» іх было толькі па 1 чалавеку.

Усе выпускнікі паспяхова абаранілі магістарскія дысертацыі, самыя высокія адзнакі — 10 балаў — атрымалі 15 чалавек. Больш за ўсё магістраў-выдатнікаў па спецыяльнасцях «Агульная педагогіка, гісторыя педагогікі і адукацыі» і «Карэкцыйная педагогіка».

В. ЗАЙЦАЎ, начальнік ВМУ


21 кастрычніка 2010 года, №13 (1080)

КРУГЛЫ СТОЛ У ФАРМАЦЕ ЧАТА

Днямі вучоныя факультэта дашкольнай адукацыі нашага ўніверсітэта прынялі ўдзел у правядзенні круглага стала ў фармаце чат-зносін, які быў арганізаваны ў рамках двухтыднёвай міжнароднай навукова-практычнай канферэнцыі «Сучасная дашкольная адукацыя: рэаліі і перспектывы». Работу ў фармаце чата забяспечыў цэнтр інфармацыйных тэхналогій БДПУ, навуковае каардынаванне праекта ажыццяўляла дэкан факультэта дашкольнай адукацыі Л. М. Варанецкая, работай міжнароднай секцыі «Інавацыйныя тэхналогіі развіцця дзіцяці ў кантэксце мнагамернасці адукацыйнага асяроддзя» кіравала доктар педагагічных навук, прафесар БДПУ Н. С. Старжынская.

12_500x375

Арганізатары навуковага форуму — Міністэрства навукі і адукацыі Украіны, Нацыянальная акадэмія педагагічных навук Украіны, Нацыянальны педагагічны ўніверсітэт імя М. П. Драгаманава, Інстытут развіцця дзіцяці НПУ — зрабілі ўсё неабходнае, каб даць магчымасць вучоным розных краін у галіне дашкольнай адукацыі абмеркаваць шэраг актуальных тэм. Сярод іх: «Інавацыйныя тэхналогіі развіцця дзіцяці ў кантэксце мнагамернасці адукацыйнага асяроддзя» і «Псіхалагічнае суправаджэнне станаўлення асобы дзіцяці ў розных сацыяльных інстытуцыях»; «Сучасныя тэндэнцыі падрыхтоўкі спецыялістаў для сферы дашкольнай адукацыі».

Праблемы і перспектывы развіцця дашкольнай адукацыі сумесна з украінскімі і расійскімі калегамі абмяркоўвалі вучоныя кафедраў агульнай і дашкольнай педагогікі, агульнай і дзіцячай псіхалогіі, методык дашкольнай адукацыі.

Д. ДУБІНІНА,
загадчык кафедры методык дашкольнай адукацыі


1 сакавіка 2010 года, № 3 (1075)

Установа адукацыі «Беларускі дзяржаўны педагагічны ўніверсітэт імя Максіма Танка»

АБ’ЯЎЛЯЕ НАБОР У АСПІРАНТУРУ

Прыём у аспірантуру БДПУ за кошт сродкаў Рэспубліканскага бюджэту ажыццяўляецца на кантрактнай аснове. Асобам, якія раней прайшлі поўны курс навучання ў аспірантуры або ў форме саіскальніцтва, права паўторнага паступлення без аплаты за навучанне не прадастаўляецца.

Прыём на ўмовах аплаты будзе ажыццяўляцца па ўсіх спецыяльнасцях, па якіх вядзецца падрыхтоўка ў аспірантуры БДПУ.

Дакументы прымаюцца з 6 верасня па 30 верасня 2010 г

Пералік неабходных дакументаў, патрабаванні да паступаючых, умовы допуску да ўступных экзаменаў і залічэння ў аспірантуру можна знасці на сайце БДПУ http://www.bspu.unibel.by

Дакументы накіроўваць на адрас: 220030, г. Мінск, вул. Савецкая, 18, аспірантура і дактарантура (каб. 97, 98).

Тэлефоны для даведак: (8017) 226-46-64, (8017) 227-82-04.


«САМАЕ ГАЛОЎНАЕ — ПРЫВІВАЦЬ ЛЮБОЎ ДА НАВУКІ…»

Гэтымі словамі Мішэля Мантэня кіруюцца ў сваёй дзейнасці выкладчыкі факультэта дашкольнай адукацыі. Па даўняй традыцыі вясной на факультэце праводзяцца Дні навукі. Нядаўна адбылася чарговая канферэнцыя пад назвай «Гарманізацыя псіхафізічнага і сацыяльнага развіцця дзяцей». У ёй разам са студэнтамі ФДА бралі ўдзел прадстаўнікі іншых факультэтаў БДПУ, а таксама маладыя навукоўцы з Брэсцкага дзяржаўнага універсітэта імя А.С. Пушкіна і Ровенскага дзяржаўнага гуманітарнага універсітэта. Свае навуковыя працы даслалі студэнты Інстытута развіцця дзяцінства Нацыянальнага педагагіч­нага універсітэта імя М.П. Драгаманава.

Для першакурснікаў у рамках работы канферэнцыі быў арганізаваны круглы стол «Першыя крокі ў навуку», падчас якога адбылася змястоўная размова з вядомымі вучонымі нашага факультэта — прафесарамі Н.С. Старжынскай і Л.А. Кандыбовічам. Студэнты з цікавасцю слухалі аповед пра жыццёвы і прафесійны шлях знакамітых навукоўцаў.

Напярэдадні памятнай даты — 65-годдзя Вялікай Перамогі — дацэнт, кандыдат гістарычных навук Т.Ю. Калядзінская правяла сярод студэнтаў конкурс навуковых прац «Вялікая Айчынная вайна ў жыцці маёй сям’і і малой радзімы».

Студэнты другога курса бралі ўдзел у рабоце секцыі «Гульня і сацыяльнае развіццё дзяцяці». У якасці гасцей тут прысутнічалі супрацоўнікі Рэспубліканскага цэнтра гульні і цацкі, якія выступілі з прэзентацыяй навукова-практычнай дзейнасці цэнтра.

Трэба адзначыць, што сёлета не засталіся ўбаку і студэнты завочнай формы атрымання адукацыі: іх даследаванні былі прадстаўлены ў форме стэндавых дакладаў. Па выніках работы канферэнцыі выдадзены зборнік матэрыялаў.

Т. ПЕТРЫКЕВІЧ,

старшыня СНТ факультэта дашкольнай адукацыі